四年级上册美术色彩的冷与暖说课稿的教案.docx

Word四年级上册美术色彩的冷与暖说课稿教案 《颜色的冷与暖》是六年制学校《美术》四班级上册第一课本课的教学目的是：了解颜色冷暖的含义及冷暖对比是一种剧烈的颜色对比;培育同学学习颜色的爱好重点、难点是：了解颜色冷暖含义及冷暖对比、补色对比为了达到教学目的突破重点、难点，采纳了幻灯片、CAI课件及实物投影仪等多种电教手段帮助教学因此，我是这样设计课堂的 一、导入新课依据本课的特点，我制作了CAI课件，进行导课，让同学从感性上熟悉颜色的冷暖：播放配音动画：首先消失灰色暗花背景，接着消失漂亮艳丽的彩虹课题其中，“冷”字用蓝色，“暖”字用红色，随着音乐的节奏字体开头发光，背景与字体;字体与字体都形成了剧烈又和谐的冷暖对比这时，同学们显得特别兴奋享受了颜色给他们带来的喜悦和美感后，我问：“同学们，看这个配音动画，你们感受到了什么?”同学心情激扬，纷纷举手有的说，灰色背景与艳丽的课题形成高纯度与底纯度对比;有的说“冷”字的蓝色与“暖”字的红色形成剧烈的冷暖对比在争论中，同学复习了上节内容并主动的投入到新课的学习中来二.教学思路及教程设计1. 对颜色色性的感知为了让同学感知颜色的色性，首先播放了幻灯片：一桌丰富的美味佳肴展现给同学们。

这时给这些丰富的饭菜打上红光同学们看后，惊异地说，“大肉变的鲜红而菠菜却变成了黑色;”这时，又换成黄光，葡萄酒变成蓖麻油，菠菜象是发霉的样子，最终又蓝光，同学们纷纷的说：“大肉已经腐烂了，菠菜真新奇同学一下进入了情节这时我停止播放说：“你们想知道为什么吗?同学们想象的翅膀绽开了2. 基本概念的叙述：由于颜色基本概念较为枯燥并难以理解，我采纳了实物投影仪及CAI课件等电教手段以最直观、最形象的方法让同学在感性熟悉的基础上理解颜色冷暖的含义用CAI课件展现色相环，同学们看到屏幕上各种不同颜色的小圆点围成一个圆环，爱好很高，这时提问，“请说出各种小圆点的颜色名称大红”、“柠檬黄”、“草绿”等当同学们回答正确时，画面中消失卡通小人笑着说：“你真聪慧”、或“你真了不起”;同学们答错时，小人又说，“再认真想想，动脑筋哟”之类的话极大地增加了同学们的自信念，调动了同学学习颜色学问的乐观性同学轻松自如地理解色相环及在色相环中冷色系列及暖色系列的学问为了突破本课的教学难点：颜色冷暖的含义和补色、补色对比我实行了列举实例、CAI课件、实物投影仪等多种电教手段在叙述颜色冷暖的含义时，举出了赛马间的例子：将赛马间一半刷成桔红色，一半刷成蓝色，在蓝色部分休息的赛马很快就安静下来了，在桔红色部分的赛马在很长时间仍是焦躁担心。

听完后，同学们心情高涨之时，我趁机展现《晚间的咖啡馆》这幅作品，屏幕上的作品深深吸引住了同学期盼着我叙述这幅作品我抓住时机叙述本幅作品的艺术特色及冷暖色在本幅作品中的应用激发了同学们想利用颜色冷暖作画的情趣我又举出了画家凡高的《向日葵》这幅作品，使同学把握了学问点，并教育同学学习凡高勤奋作画、奋斗不息的精神，在课堂上渗透德育教育在突破补色和补色对比这一难点时，我首先利用实物投影仪在课堂上做了视觉残像试验，试验中，同学们亲身体会到了什么是补色，同学感到特别新颖和兴奋，抓住这一时机又利用CAI课件做了一组补色对比练习，同学们便轻松开心地把握了本课的这一难点通过以上的学习在很大的程度上降低了颜色理论学问理解的难度，削减了技法训练中的周期反复，也使同学变被动学习为主动学习，使老师变枯燥的讲解为形象的演示，既领会了画面的美，又把握了颜色的学问与技能3、技法示范为了让同学对本课作画材料，用具及基本技法有初步的了解，我在实物搞影仪的平台上做画，播放到屏幕上，在老师的示范中使同学体会基本技法，激发了同学的创作激情三、结束本课利用CAI课件展现本课板书内容，并布置了颜色的冷暖推移作业，叙述作业要求，强调重点、难点，结束全课。

四、板书依据本课的重、难点，采纳图文并茂的结构式板书，利用红和绿两种冷暖对比色，提现本课的训练重点 - 4 -。