《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》教学设计 教案教学设计.docx

《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》教学设计 教案教学设计 教学目标：1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌2．了解古诗的特点3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料教学设计：一课时教学过程：一、激情导入同学们，上一节课我们观赏了?诗经《采薇》?春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏?西江月《夜行黄沙道中》?天净沙《秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧二、初读诗歌1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏三、读中悟意1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的根底上引导：①让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名〔相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中如我们学过的?忆江南》〕天净沙：曲牌名〔它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋〕诗、词、曲是古代诗歌的三种形式春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声词有单调、双调之分单调就只有一段，如?忆江南》，双调就是分为两大段，即高低两片〔阙〕，两段的平仄、字数是相等或大致相等的；?天净沙·秋》是一首小令〔曲的一种〕，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比拟通俗②解释个别词语别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝见：同“现〞听取：听到七八个星天外：天外七八个星两三点雨山前：山前两三点雨茅店：乡村小客舍旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，突然出现社林旁边旧时住过的茅店飞鸿影下：雁影掠过3．学生同桌或小组内说说词的大意4．在理解的根底上有感情地读诗歌四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感3．在小组内交流自己品读的收获：①选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面②通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：?西江月·夜行黄沙道中》是宋代驰名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美整首词体现了词人对丰登之年的喜悦和对农村生活的热爱这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪有的却是色彩鲜明的美丽的秋景如曲中的“白草〞“红叶〞“黄花〞三个词语，让我们感觉到秋天是则的色彩鲜明同时，全曲没用一个“秋〞字，却传达出了浓郁的秋意整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头在这一片宁静的秋景当中，忽然掠过一只大雁，飞下地面曲中，静中有动，动静结合5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。