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与孩子恰当地交流——读《老师怎样和学生说话》有感 陈菊华炎炎夏日，打开空调，泡一壶清茶，捧一本《老师怎样和学生说话》来阅读，真是无比惬意的一件事《老师怎样和学生说话》一书是美国家庭教师协会推荐读物，作者是美国著名心理学家海姆.吉诺特博士老师和孩子之间如何恰当地交流？本书通过一个个生动的案例，用短剧的形式形象地加以描述不知是因茶的清香，还是因文字的魅力？总之我被深深陶醉了……文中讲道：“他们不相信训话的力量他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡他们只着手处理现在的事对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助啊，这就是“最佳师表”读到这里，我不由地想到自己及周围的老师我们又何尝不是这样呢？遇到学生日常小事犯错，便会追根究底，大肆批评、训话，讲出不少大道理，甚至让孩子写保证可过不了几天，那些孩子依然重蹈覆辙，老师很有一种挫败感而今，我读了这本书，有了新的感悟：对孩子日常小事犯错只要就事论事，着手处理就行，不必浪费时间，追根究底批评教育要适度，帮助孩子知错认错，教会其正确做法，不可攻击孩子的品行。

作为教师，应怀有一颗爱心去教育学生，而爱需要通过很多方式来表现——温暖、关心、安慰、同情、温柔、艺术技巧等等老师若简单粗暴地对待学生，就会使孩子受到伤害，内心产生罪恶感，封闭他们的心灵，不愿和老师真心交流，也就不会把老师的话听进、记住教师只有充分地尊重孩子、信任孩子，与孩子真诚地、民主平等地交流，才能真正走进孩子的心里，孩子才会从内心接纳你、亲近你、喜欢你、相信你，甚至崇拜你正所谓“亲其师，信其道孩子难免会犯错，老师可以生气，生气也要有艺术聪明的老师并不惧怕自己的愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害，他知道生气的艺术在于不侮辱别人老师生气时孩子会集中注意力，洗耳恭听教师可运用丰富的语言表达自己的感受，简洁地表达自己的感觉和愿望但不对孩子进行冷嘲热讽老师应充满丰富的情感和同情心我们应该恪守的信条也许正如E.M.福斯特所说：“我崇信高贵，但不是建立在权力、等级和影响力上面的高贵，而是建立在善解人意、体贴周到和勇敢大胆上面的高贵恰当地交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键教师应当做到：激励孩子学习，鼓励孩子自治，树立孩子的自我形象，增强孩子的自信，缓解孩子的焦虑，消除孩子的恐惧，减少孩子的挫败，平息孩子的怒火，化解孩子的冲突。

聪明的老师对自己的言语非常敏感，他知道，学生学到多少东西有赖于老师的教学风格因此，他能够善解人意，在对话中传达出对孩子的尊重和理解做好恰当的交流是一个了不起的成就，这需要学习、练习和自律健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，通过恰当地交流，这种信任是可以逐渐激发和培养的恰当交流的原则是：面对不同的学生和不同的情况，老师应该因人而异、因材施教地灵活对待亲爱的老师们，学会与孩子恰当地交流吧，那样，你会成为孩子的良师益友，你会得到孩子的信任和爱戴，你会拥有一片教育的蓝天—1— 。