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了解个性 心理疏导 语言鼓励 行动感化惠阳实验小学 官首荣班主任工作是一门艺术其工作的对象是人，每个人都是有思想、有情感、有个性的活生生的个体，是正在成长的一代新人班主任不仅是班级管理的组织者、教育者、指导者，而且是学生心理健康的着和不良行为矫正的导师班级中每个学生都各有特点，班主任要有一双“火眼金睛”对他们明察秋毫，有一颗“菩萨心肠”对他们慈悲为怀，有一种“紧箍咒”对他们约束、要求有时觉得童话可真是人类童年时期的好朋友，一部《西游记》就很好地诠释了班主任要有“神通广大”的能耐四十几名弟子要个个都成正果可真不易，常感觉自己才学疏浅，无通天的本事，心里直嘀咕“可千万别误人子弟”，口里却念叨：“孩儿们，跟我上因为有理论的支撑才显得有些许底气四十几名弟子，每一名都是一个案例，挑选出两例，从班主任工作心理案例中总结出学生心理个别与不良行为矫正研究的方法一、心理疏导、语言鼓励、行动感化、家校联系，把特别的爱给特别的你叶宾是二年级时插班进来的,他的到来确实给我添了很多麻烦事:不吃饭;不做作业;不想回家;嘴巴特能说,不该说的时候也拼命说;手特别多动作;一天到晚动个不停;脚特爱走,上课时突然冲到讲台上,或在教室绕一个圈再回位置是常事.总结到这 “三不三特”花了不到一周的时间.面对这个特别的学生,我该怎么办?校长说:问题就是课题!我的课题从此确立了:如何了解,转变这个特殊的学生,让他尽快步入正轨。

他是全寄宿学生,一到吃饭时间就不知跑到哪儿去了,生活老师和我到处去找他,硬把他拉回来吃饭不吃饭,我就拉着他的手去餐厅,看着他吃,讲各种营养常识给他听,经常是他吃完了,我却没吃,只喝了几口汤,终于有一天他说: “老师,您怎么只喝汤,不吃饭呀?”我说,你能发现老师的缺点并指出来,老师很感谢你,可我是为了让你吃饱,改正不吃饭的坏习惯才没时间吃饭,只喝汤,长期这样就会胃痛,因为胃里没有食物,胃酸分泌就会磨损胃,痛起来会在床上打滚.他听了眨着大眼睛，看着我说：“那我以后会自己好好吃饭了，不用你守着你也多吃点饭吧！”看着他懂事的样子，我欣慰地笑了，说：“这就对了，真是个懂事的孩子过了一段时间，他又旧病复发，他说：“老师，我觉得不饿，我很饱，所以不吃原来还有理由呢为了让他自觉自愿地去餐厅吃饭，下午放学后，我虽然已经很累了，但我还是坚持陪他去操场跑步跑三四圈，跑得大汗淋漓，跑完后休息一下再去吃饭，饭菜可就香了，以后再也不用我去找他吃饭了不做作业，我就每晚陪他做，不懂的及时间有进步了及时表扬，一个学期下来，慢慢地他形成了好习惯，作业能按时完成了不想回家，周一到周五一点也不想家，即使周五下午，所有的学生都回家了，他也不情愿回家，我就很奇怪，问他，他低下了头，不说话。

后来通过电访，家访，面谈，和他父母沟通，才知道当时他父母正在闹离婚，孩子性格也变了很多，也没有时间去理会他了解这些情况后，我对他更加关怀备至，经常找他谈心，告诉他父母有父母的事，你有你的事，他们大人间的矛盾，大人之间会解决好，你学习的，生活的事情要靠你自己去解决好，不管怎样，父母还是爱你的最惊心动魄的一次是宿舍里，宿舍老师说他不睡中午觉，吵着其他同学，说他精力过剩，好回家去他整个中午都气鼓鼓的，下午去教室的时候他竟然要寻死，等我走近教室一看，可不得了，他搬了张椅子正上了栏杆，坐在三楼的栏杆上，我一见冲过去一把把他从栏杆上揪下来，他下来后也不看我，低着头缩成一团蹲在角落里我想他心里也很难受，安慰了他几句，上课铃声响了，我拍拍他的肩膀，把拉到座位上坐好，便开始讲课我抛开课本内容，讲了生命的起源，父母的艰辛，我父亲不幸车祸去世时，我当时的难受心情，内心的想法，我的眼泪忍不住掉下来，课堂异常安静，我看到同学们闪闪的泪光，叶宾的头低得更下了我让大家把当时的感想写下来叶宾写道：老师，请原谅我的一时冲动，我错了，以后我再也不会这样做了我不懂得生命的宝贵，不知道父母的艰辛，别人的痛苦，只想着自己受了委屈，我不该······。

对于好动、多手、多脚、多嘴的毛病，一是从思想上让他知道凡事都要讲规矩没有规矩不成方圆的教育，让他知道无论做什么，学习，生活，游戏都有规矩的约束，不能随心所欲二是让他父亲抽空陪他去医院看看，去深圳儿童医院一查，确实是体内含铅量过高，有多动症，一边配合医生用药物治疗，一边也建议他父母对他进行心灵治疗，不管大人怎么样，都该给孩子安全感，让他平静地接受存在现实，以平和的心态看待自己和别人，不要有过激的语言和行为，以快乐的心情、积极的状态投入到学习、生活中有一次，他的书忘在学校里，星期六他父亲陪他回学校来取书因为没有钥匙，他父亲就用过塑了的接送卡把门打开了，拿到书了周一，一来学校，他就在那里嚷：我们教室的门可以用接送卡开，以后可以不用钥匙就能随便出入了而且中午他又悄悄溜回教室，准备不去宿舍睡，让我发现了我找到他，说： “你爸爸的行为不对，你就更不对了”我也悄悄地打给他爸爸，告诉他：“你这小小的错误举动就误导了他的行为，你应该和他讲道理，向他道歉，说明自己的行为不当，不要学习这种行为。

多功症”三个字，我在他面前绝口不提，还说：叶宾，变得越来越有修养了，安静了，会关心人了，心地很善良，变得越来越坚强了，是个真正的男子汉了我还让他当班干部，虽然有时还管不好自己，但工作还是很负责任，我都及时表扬他的点滴进步！考虑到在本班他的“知名度”比较大，有些同学就会说他连自己都管不好，还管别人我还尝试让他到别班起带头作用，和三（2）班的班主任说好，表扬他工作负责、有修养，请他去三（2）班起模范带头作用这下，他可神气了，真的很有修养了像叶宾这样单亲的特殊家庭的特殊的孩子确实存在着许多心理问题，行为问题，就靠我们班主任怎样去引导他，感化他，让他有一个正常的情绪、正常的态度去坦然面对生活、学习中出现的问题而我所做的就是行动感化，心理疏导，语言鼓励，家校联系，激发他正义的思想、感恩的心理、积极的态度，培养其规范的行为习惯班主任注意工作的艺术，进行多角色转换，有时是严父，有时是慈母，有时是奶奶，有时是姐姐，有时是朋友班主任了解清楚情况，做好细致的工作让学生管好自己，再管别人，让他有信心调整好自己不良的心情，相信、信任他，给他机会，委以重任，让他本身所具有的童心，童真，童趣发挥出来现在叶宾上课注意力集中，积极动脑，回答问答积极，按时完成作业，还经学主动帮助老师拿作业本，问老师有什么要帮忙的。

看到叶宾的变化，我欣慰笑了二、了解个性、交流思想、分析原因、关注内心，用平和的心态鼓励、促进孩子的成长承禹是名特殊的弟子，二年级刚来时，她妈妈很不放心，天天来找我谈话，说承禹年龄小，没学过一年级，直接上二年级，会认很多字，读了很多书，拼音没学过，只用一个星期打电脑学拼音轻而易举地就学会了，太内向、孤僻、不出声，不与人交往其它科老师也偷偷跟我说饶承禹是不是有问题，不看黑板不出声不和其他同学玩，不跟读，叫他回答问题也一问三不知我也特别留意他后来通过家访还了解他坚持练琴，钢琴每天练一小时，我们还让他弹奏一曲给我们听，当众表扬了他，回到班上也大加表扬，他似乎受到鼓舞，我也抓住时机，经常表扬，多给他表现处自我的机会上进心强，自尊心强，接触面广，但不善于表达自己，不敢出头露面，总是默默地干着，抓紧时间写作业，回去还要练琴呢！这是我对他的了解，或许还有许多方面，我还了解不够透彻让我对他刮目相看的是他的一篇作文《课间十分钟》，文章很长，有四个小标题：1、“星”“花”交易之谜；2、我的交易会；3、正副班长的追“星”梦；4、最后的结局最后一句话是：“最后我不得不遗憾地告诉大家，以上故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。

很像写小说，二年级学生能如此构思谋篇，着实不易，我看完后心里竞像打翻了五味瓶：佩服、担心、追问、思考、反思很多感受都有文章确实定得不错，遣词造句都很精当、恰当，但内容地想象不出是一个二年级小学生的思想，喜忧参半于是我和他父亲交流了几次，问清楚他为什么会有这样的大作，如此思想父亲说儿子口述，父亲用笔记，是一天放学后，父子俩一块儿玩，父亲鼓励地说出来，儿子一口气说了一个小时，没停顿，父亲记了一小时所成一篇为什么会有如此思想，父亲解释说：现在的小孩子，思想开放，父亲和儿子像朋友一样，想说什么就说什么，他看了很多书，有这样的思想、文章也不奇怪我是担心他小小年纪竟以这样的角度看问题选择这样一个侧面反映校园生活他的心态是否平和，他的内心世界是怎样想的？同学间的关系是交易，靠交易得来的管理、服从老师的鼓励、激励手段变成了同学们交易的工具，把红花、红星当钱币用，可以转让，换取别人的抉持、服从人们说学生时代的友情是最纯真的、最无邪的，现在还是小学低年级就有如此交易的念头，以后步入社会会以怎样的眼光看待人际交往、竞争是的，他们现在处在一个开放的时代，有开放的观念和开放的视野，正因为开放，更应该学会正确处理各种来自各种渠道的信息。

他是看了很多书，但不要什么都看，书中有好有坏，网上有精华有糟粕，汲取有用信息，选择有利、有益信息就成了当今面临的重大课题细细想来，文章也许曲折地反映他的心理，内心很想多得一些星，成为创星优胜者，成为表现好，众人瞩目的一员，也说明了他观察很细致，发现了某个同学不正常的、不利于团结的，不好的做法，应该表扬，虽然他一再强调是虚构，但有一些原型再加工而成后来，和他谈了很多次，哏他父母沟通交流过多次，从更多侧面去了解他，从这件事情上，我知道关注孩子的内心想法是多么重要再后来我采取一种平和的心态看待孩子的问题和成长也许这只是他成长过程中一个微不足道的小小的插曲，很快随着年龄的增大，知识的丰富，经历的加深，他会很好地成长为健全人格的孩子于是我慢慢地淡化了这件事，继续鼓励他不断上进，多给他一些机会，争取以最好表现向大家汇报机会给了他几次：1、演讲比赛表现不俗，爱说，声音比以前响亮许多；2、英语上台演讲，但他放弃了；3、创星优胜者；4、还在惠阳报上发表了作品在家校联系卡上，我说：“承禹，优异的成绩，“小作家”的称号，离不开你自己的努力和父母的关爱，如果再加上开朗的性格、专心的态度、平和的心态，你会更棒！”他父亲在家长的期盼中写道：希望你在今后的学习和生活中再认真一蹼，再自信一点，学会与人交往，大胆表现自己，相信你一定会更棒的。

家长对学校工作的意见和建议：对于小学生来说，学习固然重要，但是培养学生具有建全的心智、完美的人格、优良的品德同样重要，而且他们将终生受用从这一件事，这一个学生的身上，也反映了我们班级中存在着一种不公平的，营私贪星的现象，也反映了一些学生不良竞争心态其实“星”“花”都是老师的鼓励手段，只是为了使学生努力向上，养成良好的学习、生活习惯而奖励给他们的标志，但是实施过程中标准不一，多而滥的现象存在，所以也该反思“星星榜”的作用、效果，还有学生学习目的的正确与否也应有所教育。