季版七年级语文下册第5单元18一棵小桃树课件新人教版.ppt

弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看一看这棵小桃树一看这棵小桃树 一棵小桃树一棵小桃树1818散散文文1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 相关资料相关资料5. 5. 检查预习检查预习6. 6. 听读课文听读课文8. 8. 句段品析句段品析9. 9. 疑难探究疑难探究10. 10. 板书设计板书设计12. 12. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13. 13. 拓展延伸拓展延伸14. 14. 教材习题讲解教材习题讲解7. 7. 整体感知整体感知11. 11. 本课主旨本课主旨15. 15. 课后作业布置课后作业布置（（难难点）点）1.1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

法2.2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义3.3.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气重点）（重点）（重点）（重点）来自来自《《点拨点拨》》 贾贾平平凹凹，，19521952年年生生于于陕陕西西省省商商洛洛市市丹丹凤凤县县棣棣花花镇镇，，当当代代作作家家他他的的小小说说描描写写新新时时期期特特别别是改革开放后西北农村的变是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自革，格调清新隽永，明丽自然然代代表表作作品品有有《《废废都都》》《《满满月儿月儿》《》《秦腔秦腔》《》《白夜白夜》》等来自来自《《点拨点拨》》19761976年年，，为为期期十十年年的的文文化化大大革革命命终终于于结结束束，，在在这这十十年年期期间间，，无无数数被被时时代代耽耽误误年年华华和和奋奋斗斗机机会会的的青青年年人人开开始始反反思思，，开开始始追追求求作作家家贾贾平平凹凹在在这这个个大大的的时时代代背背景景下下，，托托物物言言志志，，以以““小小桃桃树树””的的形形象象来来象象征征““文文革革””中中成成长长起起来来的的青青年年一一代代。

通通过过它它坎坎坷坷的的出出生生、、成成长长到到迷迷茫茫和和看看到到希希望望的的描描述述，，反反映映了了青青年年一一代代在在迷迷茫茫和和探探索索中中成成长长的的真真实实历历程程文文章章最最后后小小桃桃树树所所孕孕育育所所保保留留的的那那一一个个花花苞苞，，不不仅仅是是““风风浪浪里里航航道道上上的的指指示示灯灯””，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征来自来自《《点拨点拨》》在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福老人健康长寿为什么寿桃代表健康长寿呢？老人健康长寿为什么寿桃代表健康长寿呢？传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年忽一日想起鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年忽一日想起家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿恩师鬼家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿恩师鬼谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。

孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼孱孱头　　马头　　马嵬嵬坡坡 懊懊丧丧 忏忏悔悔 一一摞摞 赤赤裸裸一一￿￿￿￿读一读字音读一读字音部分来自部分来自《《点拨点拨》》c cà àn nw wé éi is sà ànɡnɡchchà àn nluluò òluǒluǒ执执zhuzhuó ó( ) ( ) jīnjīn( )( )持持 wěiwěi( )( )琐琐二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自《《点拨点拨》》着着猥猥矜矜三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自《《点拨点拨》》1 1．踏青：．踏青：2 2．楚楚：．楚楚：3 3．矜持：．矜持：4 4．孱头：．孱头：5 5．垂垂暮老：．垂垂暮老：清明前后到郊外去游玩散步清明前后到郊外去游玩散步娇弱柔美娇弱柔美拘谨，拘束拘谨，拘束称呼软弱无能的人称呼软弱无能的人 形容渐渐衰老的状态。

形容渐渐衰老的状态例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老例句：他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老部分来自部分来自《《点拨点拨》》6 6．傲慢：．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌形容轻视别人，对人没有礼貌傲慢、骄傲辨析傲慢、骄傲辨析: :同：这两个都是形容词，都有同：这两个都是形容词，都有““自高自大，瞧不自高自大，瞧不起人起人””的意思异：异：““傲慢傲慢””指对人的态度，贬义词指对人的态度，贬义词骄傲骄傲””除了有除了有““自以为自以为了不起，看不起别人了不起，看不起别人””的贬义的意思，还有的贬义的意思，还有““自豪自豪”“”“值得自豪值得自豪的人或事物的人或事物””的意思例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触例：他是一个傲慢自大的人，很多人都不愿和他接触我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲我们为祖国的繁荣昌盛感到骄傲 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。

2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注1.1.本文以什么为线索？本文以什么为线索？部分来自部分来自《《典中点典中点》》【答案】【答案】明线：小桃树的经历；明线：小桃树的经历；暗线：暗线：““我我””的经历2 2、中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态、中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态 的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？部分来自部分来自《《典中点典中点》》【答案】【答案】摹摹形形着着色色的的：：““纤纤纤纤生生灵灵”“”“太太小小”“”“瘦瘦瘦瘦的的、、黄黄黄黄的的”“”“太太白、太淡白、太淡”“”“单薄单薄””等等等等——————表表现现了了它它的的弱弱小小描描写写动动作作、、神神情情的的：：““哆哆嗦嗦”“”“弯弯着着头头，，抱抱紧紧着着身身子子”“”“努努力力撑撑着着”“”“挣挣扎扎”“”“抖抖着着”“”“摇摇着着”“”“苦涩涩地笑苦涩涩地笑””等等等等——————表现它面对逆境顽强搏斗。

表现它面对逆境顽强搏斗部分来自部分来自《《点拨点拨》》 1.1.如何理解如何理解““只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰””这句话这句话 的内涵？的内涵？【【答案答案】】本题运用句子含义理解本题运用句子含义理解““三抓一联系三抓一联系””法我我””常常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在““该给它写该给它写””了，所以感到安慰了，所以感到安慰部分来自部分来自《《点拨点拨》》2.2.文章第文章第①①段有什么作用？段有什么作用？【答案】【答案】本题运用开头句本题运用开头句( (段段) )作用分析法内容作用分析法内容上，暗示上，暗示““我的小桃树我的小桃树””有特殊的经历、特殊的含有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由写法上，设置悬义，以点明写作这篇文章的缘由写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣念，激发读者阅读兴趣部分来自部分来自《《点拨点拨》》3.3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？怎样的心情？【【答答案案】】作作者者用用拟拟人人的的修修辞辞手手法法和和细细节节描描写写，，将将小小桃桃树树在在风风雨雨中中受受难难的的形形象象描描写写得得淋淋漓漓尽尽致致，，一一个个““瘦瘦””字字用用得得十十分分恰恰当当。

容容颜颜全全然然褪褪尽尽了了””令令人人痛痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情部分来自部分来自《《点拨点拨》》4. 4. ““它它长长得很委屈得很委屈””有什么深刻含有什么深刻含义义？？【【答答案案】】本本题题运运用用句句子子含含义义理理解解““三三抓抓一一联联系系””法法表表面面是是说说它它生生长长的的环环境境不不宽宽松松，，在在一一个个墙墙角角里里，，不不能能茁茁壮壮成成长长，，实实际际暗暗示示作作者者自自己己从从小小生生活活在在小小山山村村的的环环境境里里，，孤孤陋陋寡寡闻闻，，直到进城里上学，才知道山外的天地直到进城里上学，才知道山外的天地部分来自部分来自《《点拨点拨》》5.5.作者拿作者拿爷爷爷爷的各种各的各种各样样的花草与的花草与““默默地默默地长长””的小桃的小桃树树进进行行对对比，有什么作用？比，有什么作用？【【答案答案】】本题运用对比作用分析法通过对比，突出本题运用对比作用分析法通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长不挠地生长部分来自部分来自《《点拨点拨》》6.6.作者前面作者前面说说埋桃核是埋桃核是““蓄着我的梦蓄着我的梦””，，这这里又里又说说““它是我它是我的梦种儿的梦种儿长长的的””，，这这些些话应话应当怎当怎样样理解？理解？【【答答案案】】在在奶奶奶奶的的教教育育下下，，作作者者从从小小就就萌萌发发了了对对幸幸福福生生活活的的向向往往，，有有着着美美好好的的理理想想，，随随着着小小桃桃树树的的长长高高，，这种愿望和理想也更加强烈了。

这种愿望和理想也更加强烈了部分来自部分来自《《点拨点拨》》7.7. ““我的梦是我的梦是绿绿色的，将来开了花，我会幸福呢色的，将来开了花，我会幸福呢这这句句话该话该怎怎样样理解？理解？【【答答案案】】 ““绿绿色色””是是和和平平、、希希望望的的象象征征这这句句话话的的意意思思是是说说，，““我我””的的理理想想是是美美好好的的，，是是生生机机勃勃勃勃的，是充满希望的的，是充满希望的部分来自部分来自《《点拨点拨》》8.8.第第7 7段中作者明写自己的段中作者明写自己的经历经历，和，和““小桃小桃树树””有什么有什么联联系？系？【【答答案案】】作作者者少少年年时时代代努努力力奋奋斗斗，，胸胸怀怀大大志志，，很很像像““一一个个春春天天，，才才长长上上二二尺尺来来高高””的的小小桃桃树树，，充充满满向向上的朝气，小桃树就是自己的化身上的朝气，小桃树就是自己的化身部分来自部分来自《《点拨点拨》》9.9.为为什么要写什么要写终终南山下的南山下的夹夹竹桃花及竹桃花及马马嵬坡前的蜜水桃嵬坡前的蜜水桃花？花？【【答答案案】】这这是是衬衬托托的的手手法法，，通通过过写写终终南南山山下下的的夹夹竹竹桃桃花花及及马马嵬嵬坡坡前前的的蜜蜜水水桃桃花花““火火灼灼灼灼””的的开开花花景景象象，，来来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。

反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐部分来自部分来自《《点拨点拨》》10.10.文章最后一段文章最后一段说说““你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的来的””是什么意思？文章以此作是什么意思？文章以此作结结，有什么含，有什么含义义？？【【答答案案】】这这句句话话表表示示““我我””对对小小桃桃树树充充满满信信心心，，相相信信它它会会耐耐得得住住风风雨雨，，经经得得住住挫挫折折，，最最终终会会成成为为大大桃桃树树，，结结出出果果实实文文章章以以此此作作结结具具有有深深刻刻含含义义：：小小桃桃树树的的顽顽强强生生命命力力让让作作者者看看到到了了希希望望，，坚坚定定了了信信念念尽尽管管经经历历了了生生活活的的磨磨难难，，但但是是，，作作者者坚坚信信经经过过不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗斗，，一一定定会会创创造造美美好好的的未未来来，，实现美好的理想实现美好的理想部分来自部分来自《《点拨点拨》》【【答答案案】】一一是是突突出出了了小小桃桃树树与与奶奶奶奶的的密密切切关关系系：：奶奶奶奶买买来来桃桃子子““我我””才才种种下下桃桃树树，，奶奶奶奶打打扫扫卫卫生生才才发发现现桃桃树树，，奶奶奶奶的的保保护护才才留留存存桃桃树树。

二二是是奶奶奶奶是是作作者者感感恩恩的的对对象象，，表表达达了了作作者者对对奶奶奶奶的的感激、思念之情感激、思念之情 1. 1.【【难难点探究点探究】】文章多处写到文章多处写到““奶奶奶奶””，其作用是什么？，其作用是什么？部分来自部分来自《《点拨点拨》》【【答答案案】】课课文文中中作作者者多多次次提提到到自自己己的的梦梦，，较较明明确确的的有有两两处处：：一一是是孩孩提提时时代代埋埋桃桃核核，，““想想让让它它在在那那儿儿蓄蓄着着我我的的梦梦””，，二二是是到到城城里里上上学学前前夕夕，，桃桃树树两两尺尺来来高高的的时时候候，，那那““梦梦是是绿绿色色的的””通通读读全全文文之之后后不不难难看出，作者的梦是指幸福美好的未来看出，作者的梦是指幸福美好的未来 2. 2.【【难难点探究点探究】】联系全文分析作者的梦是什么联系全文分析作者的梦是什么描形描形传神传神寄寓寄寓““努力撑着努力撑着”“”“挣扎挣扎”“”“摇着摇着”“”“抖着抖着””不被不被困苦压倒，顽强与命运抗争困苦压倒，顽强与命运抗争一一棵棵小小桃桃树树纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿　纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿　““太白、太淡、单薄太白、太淡、单薄””被艰难坎坷摧残的弱小者被艰难坎坷摧残的弱小者不屈不挠地奋斗，定能战胜磨难，创造出　不屈不挠地奋斗，定能战胜磨难，创造出　美好的未来美好的未来状物抒情，托物言志状物抒情，托物言志本本文文描描写写了了一一棵棵在在逆逆境境中中诞诞生生，，在在逆逆境境中中成成长长，，历历经经风风雨雨仍仍顽顽强强生生存存的的小小桃桃树树，，赞赞颂颂了了小小桃桃树树顽顽强强同同命命运运抗抗争争的的精精神神。

揭揭示示了了一一个个生生活活的的哲哲理理：：不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗，定会斗，定会战胜战胜磨磨难难，，创创造出美好的未来造出美好的未来1 1．双线结构，明暗线交织．双线结构，明暗线交织本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是本文有一明一暗两条线索：明线是小桃树的经历，暗线是““我我””的的经历双线并行，使文章寓意更深双线并行，使文章寓意更深2 2．对比衬托，层层渲染．对比衬托，层层渲染如将如将““谁也再不理会谁也再不理会”“”“被猪拱折被猪拱折””与小桃树倔强地生长作对比衬与小桃树倔强地生长作对比衬托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用用““我我””的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和““千百次地俯下身千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来去，又千百次地挣扎起来””作对比衬托，显示小桃树顽强的生命作对比衬托，显示小桃树顽强的生命力3 3．托物言志．托物言志作者笔下的小桃树实为作者本人的化身说小桃树长得不是地方，作者笔下的小桃树实为作者本人的化身说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。

总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反中经历的磨难等总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求映了自己对未来、对理想的执着追求 本文揭示了这样一个道理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，本文揭示了这样一个道理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来同学们，相信大家都有一个美好的梦想，为了创造出美好的未来同学们，相信大家都有一个美好的梦想，为了实现自己的美梦，我们应该勤奋刻苦，充满自信地学习，只有这样，实现自己的美梦，我们应该勤奋刻苦，充满自信地学习，只有这样，你的梦才会实现的你的梦才会实现的。