部编版语文四年级下册第四单元 习作：我的动物朋友 教案（2课时）.docx

习作：我的动物朋友【核心素养目标】文化自信：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境语言运用：借助范例，将动物刻画得丰富、准确、传神思维能力：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动审美创造：在动物朋友的介绍和描写过程中，增强了人与动物的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验课前解析】 关注习作目的：本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不同习作，了解习作在实际生活中的应用价值关注课文：学习习作方法本单元的三篇名家名作都是描写动物的，给学生做了很好的示范在本次习作中，可让学生尝试学习作家的表达方法，写出动物的特点，表达出对动物的情感可以引导学生回顾本组课文谋篇布局的方法：在描写动物的特点时，作者善于用先总写后分述的方式此外，还可以引导学生学习本单元课文语言表达方面的特色教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。

2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情课前准备】1.实践活动:观察小动物（1）如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等;（2）可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等2.多媒体课件课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明的特点2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点教学过程】一、情境导入1.教师导入新课（出示课件3）：同学们，你们来说一说，你认识这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友呢？教师出示动物的图片（出示课件4--9）：小猫、小狗、小猪、小兔子、鸽子、鸭子教师指名学生进行回答2.教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友教师出示课题并板书：我的动物朋友，学生齐读课题二、明确要求，理解情境1.明确习作要求1）教师提出问题：这次习作的要求是什么呢？赶快打来课本看一看吧！（2）教师提示（出示课件10）：审题指导：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。

如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点要求：①从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友；②也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写2.梳理习作内容教师引导学生整理关键信息（出示课件11）：选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点3.分析情境，明确写作方向（1）教师提出问题：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中的列举的几个情境2）情境一（出示课件12）：星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找我要跟小伙伴强调羊的左眼圈是黑色的……教师提出问题：你从“最喜爱”这个词读出了什么？预设：与小羊感情深厚教师提出问题：“想请小伙伴帮忙找一找”，小伙伴不知道羊的特点，“我”需要向小伙伴介绍出小羊的特点，他是从哪一方面介绍的？预设：强调羊的左眼圈是黑色的，是从小羊的外形特点介绍2）情境二（出示课件13）：我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……教师提出问题：“请邻居帮忙喂养我的小狗”，邻居不了解如何喂养“我”的小狗。

我”需要向邻居讲清楚小狗的特点，又是从哪一方面说的？预设：小狗特别爱吃肉，从小狗的吃食特点来说的3）情境三（出示课件14）：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫我要给同学讲一讲小猫的可爱……教师提出问题：“想请一位同学收养我的小猫”，小同学不了解“我”的小猫，“我”需要向同学讲清楚小猫的特点，又是从哪一方面说的？预设：小猫的可爱介绍的，是从小猫的典型特点来介绍二、创设情境，指引写法1.教师提出问题（出示课件15）：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？（1）小组交流，教师巡视参与交流，全班分享预设：小白兔、小鹦鹉、小鸭子、小金鱼、小仓鼠、小乌龟、大公鸡（2）教师创设情境（出示课件16）：表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉……奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点……教师提出问题：这两段话是怎么来创设情境的？预设：联系生活实际去创设情境2.教师提出问题（出示课件17）：想一想：我们可以从哪些方面来介绍下列情境中的动物朋友呢？（1）教师提示1（出示课件18）：根据书中“请小伙伴帮找寻找丢失的小羊”，从这句话中，我们能从哪些方面来介绍？预设：什么时间丢失？在哪里不见的？它的外形、叫声、爱好、性格……（2）教师提示2（出示课件19）：根据书中“请邻居帮忙喂养我的小狗”，从这句话中，我们能从哪些方面来介绍？预设：怎么玩耍的，吃食习惯，性格特点……（3）教师提示3（出示课件20）：根据书中“请一位同学收养我的小猫”，从这句话中，我们能从哪些方面来介绍？预设：它的外形、性格、叫声、典型事例……（4）教师创设情境：教师提出问题（出示课件21）：如果我要向表妹介绍我养的小鹦鹉，我应该从哪些方面来介绍？预设：它的外形、性格、吃食方面、叫声、趣事……3.回顾课文教师提出问题（出示课件22）：你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？（1）教师继续引导（出示课件23）：回顾我们学习的课文，我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫的特点的。

提示：先总写猫的性格实在有些古怪，再写猫老实时睡大觉，贪玩时出走一天一夜；尽职时会屏息凝视捉老鼠；高兴的时候，温柔可亲；不高兴的时候，一声不出；勇猛时遇上蛇也敢斗一斗，胆小时什么都怕预设：作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上2）教师提出问题（出示课件24）：仿照课文，请你写一写下图中小羊的特点学生进行仿写，交流讨论，教师及时反馈评价学生进行填空（出示课件25）：这只小羊实在是太可爱啦！它的 是那么美丽，你看它的毛色 ；两只羊角 的；两只黑眼睛 的， 的； ……它的叫声是那么好听，“ ”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛， 预设：这只小羊实在是太可爱啦！它的外形是那么美丽，你看它的毛色白得像雪；两只羊角尖尖的；两只黑眼睛大大的，圆圆的；小鼻子粉嫩嫩的……它的叫声是那么好听，“咩咩”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛，抬起四蹄奔跑起来3）教师提出问题（出示课件26）：《猫》一课描写猫的特点时，还表达了作者对猫的喜爱之情，作者是怎样表达的？教师提示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！预设：作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫4）教师提出问题（出示课件27）：仿照课文，请你运用拟人化手法来表达对小狗的喜爱之情吧！预设：小狗铛铛真是太聪明了每当我给它洗澡的时候，如果水凉，它就会跳出来，冲我大声汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，太凉了！”如果水热，它也会跳出来，低声地呜呜叫两声，好像在说：“热死了，热死了！”水温刚刚好时，它就乖乖地站在澡盆里，让我给它揉肥皂，给它冲水，洗完澡了我给它吹风吹风时它闭着眼睛，头不停地转来转去，看起来特别惬意教师提出问题（出示课件28）：介绍动物朋友的特点时，还可以介绍什么？（1）教师继续引导（出示课件29）：回顾我们学习的课文，我们一起来看看《鹅》一课介绍鹅的特点时，还写了什么提示：后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠预设：作者运用典型事例，表现了鹅能看守门户的特点。

2）教师提出问题（出示课件30）：仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！学生进行仿写，交流讨论，教师及时反馈评价预设：我家小狗算得上“吃货”中的“吃货”！有一次，我从厨房拿了一根鸡腿，它跟过来盯着我，两眼水汪汪的哟！想要？那就过来拿呀！我把鸡腿举起来，它跳了三下就没再跳了，对着我龇牙咧嘴，满脸的“杀气”，我赶紧把鸡腿扔在地上，天哪！这是何方“神圣”呀！不到30秒就把鸡腿啃没啦！4.教师提出问题（出示课件31）：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？师生交流讨论出示课件32）预设1：介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点详写，次要特点略写预设2：描写时，我要运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让我的作文更生动！预设3：介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理二）写作提纲1.教师提示（出示课件33）：你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲教师引导学生选择或创设情境，并简单列出习作提纲教师提示（出示课件34）：选择/创设情境介绍动物朋友： ①选择或创设的情境是什么？②打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？③打算怎样表达出自己的喜爱之情？④打算叙述什么具体事例？⑤打算拟定什么题目？预设1（出示课件35）：我的动物朋友：①交代情境：请邻居帮忙喂养我的小狗。

②介绍动物朋友：爱吃肉(拟人化、典型事例）；聪明，爱玩游戏（典型事例）③回扣情境：表达喜爱预设2（出示课件36）：我的动物朋友——小鹦鹉：①交代情境：向表妹介绍我养的小鹦鹉②介绍动物朋友：外形，颜色漂亮；吃食特点（典型事例）；性格特点（拟人手法）③抒发感情：表达喜爱预设3（出示课件37）：我的动物朋友——小乌龟：①交代情境：向大家介绍我的小乌龟②介绍动物朋友：外形，威武可爱；打假事件（典型事例）；胆小（拟人手法）③表达感情：表达喜爱教师板书：交代情境 介绍动物朋友 表达感情2.教师提出要求（出示课件38）：依照自己列出的习作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！3.教师继续提出要求（出示课件39）：写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好设计意图：构思是习作过程中最重要的基础引导学生在选定或创设情境后，借助思维导图，思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事发散式思维”有助于学生拓展思路，想得更全面然后根据思维导图，列出提纲，理清写作顺序及详略安排，理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点师生回顾精读课文章法，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作第二课时【教学目标】1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。

2.尝试修改完善自己的习作教学过程】一、欣赏佳作，交流赏析。