学生读书活动总结集合五篇.doc

学生读书活动总结集合五篇 学生读书活动总结集合五篇 　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们好好写一份总结吧总结怎么写才是正确的呢？以下是精心的学生读书活动总结5篇，仅供参考，大家一起来看看吧 　　书是人类进步的阶梯，是人类文明不灭的火种，是人类走向光明与真实境界的灯烛《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，要求学生“少做题目多读书，读好书，好读书，读成本的书“，要求小学生课外阅读总量不少于150万字然而，当前小学生读书现状令人担忧，据调查统计，现阶段在校学生每天平均仅阅读290多字，仅写50多字如此微弱的阅读量和写作量，要把学生的听说读写能力，特别是读写能力提高到课标所要求的水平是不现实的那么，怎样培养学生具有现代社会所需要的语文实践能力呢？我们认为应拓宽学生学习和运用的领域，深入开展读书活动，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文实践能力开展 “读书”活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生及家长读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！ 针对以上情况，本学期我校开展班级创新活动我选择学生读书活动为本班的主题。

　　用书香装潢自己，用书香装潢班级，用书香装潢学校，用书香装潢家庭，用书香装潢社会通过开展读书行动，创设良好的阅读氛围，激发小学生的读书兴趣，培养读书意识、方法、能力、习惯丰富学生积累，把学生培养成有读书习惯的人，适应21世纪发展需要的具有丰富的人文素养和科学素养的建设者和接班人 　　宽松而不放松；自由而不散漫；指导而不限制；激励而不区分 　　利用开放学校图书馆，发动学生捐出自己已读过的书设立班级图书角，采取个人捐书，同学之间互助定期或不定期交换读物等手段开辟阵地，丰富读物同时，我们还启发学生，除了传统的书面阅读外还有音像阅读和取之不尽、用之不竭的阅读宝库——网络阅读 　　学校每周一～五在12：20～13：00开设一节课外阅读指导课，指导老师引导学生读一些有关科学技术、艺术欣赏、社会常识、劳动实践等书籍，实现阅读能力与社会实际的紧密关系，提高对知识的整体理解水平和综合运用能力 　　建立健全的管理制度，使得读书活动有序进行，并设计了灵活多样而注重实效的组织形式每天的阅读课要求指导老师备课，并纳入学校期末考核，明确要求，促进师生共读；组织交流，展示读书成果 　　（1）、上阅读指导课教师应引导学生开展“四多读”：①多读与课堂教学有关的书籍，以扩大知识视野，加深对课文内容的理解。

②多读传统少儿读物，如英雄模范故事、伟人传记等，从中得到做人启迪；③多读知识性书籍，培养学生从小热爱科学，如少年科普读物等：④多读短篇的适合儿童特点的，易于理解的、得益较大的读物，如童话、寓言以及符合小学生阅读的各类期刊等 　　（2）阅读、交流相结合如七（1）班上学期举行一次古诗文鉴赏课，采用擂台赛形式让同学们回顾自己以前学过的古诗文，即让他们感受到中华文化博大精深，又激发了同学们对古诗文兴趣 　　读与写相结合，要求三年级同学以摘抄型为主，可写简单；四年级同学以提纲型和感想型为主，鼓励高年级同学创造型写作如：今年我校清明赴茅山纪念馆开展的远足活动，要求学生针对自己实际情况把活动过程写下来，同学们兴趣很高，效果明显 　　（1）、每天“三个半”活动，即：每天收看半小时新闻或少儿节目，每天参加半小时文体活动，每天阅读半小时课外书或上网查找资料半小时 　　（2）针对人教版教材重视积累特点，根据不同年级段每周开展“三个一”活动即“每天背一句名言警句或歇后语、谚语”，“每天读一个故事“，每周背一篇古诗文（原则上是小学生必背诗文100首中，可以在黑板报上开辟专栏 　　（3）搞好“两个结合”：①结合传统节日和学校社会重大事件，办好黑板报，。

②结合课堂教学，运用所学知识理解解决课外读物中实际问题等 　　1、通过围绕“营造书香校园”的国旗下讲话和开展以“读书活动”为主体的班队活动，充分发挥广播站的作用，开办“好书介绍”、“读书心得征文活动”和“阅读小明星”等栏目 　　2、教给学生读书方法指导学生掌握四读方法，浏览、泛读、速读、精读指导学生看书做到“三动”，即“眼动、脑动、手动“，读写结合指导学生养成“圈、点、批、划、记”良好的读书习惯 　　3定期做好学生读书活动的调查，检查工作，保证学生有计划有重点读每一本书，保证读书活动的时效性 　　呼吁家长参与共学，构建学习型家庭向学生家长广泛宣传博览群书的意义，公开学校开展读书活动准备采取措施和做法，以求得家长的理解、支持和配合请家长按时为孩子购置必读书尽力为孩子营造一个宽松、和谐的家庭读书环境同时为了激发孩子看书兴趣，还要求家长抽时间和孩子一起读书，一起交流读书心得 　　“一分耕耘、一分收获”，两年多来，我们踏踏实实，坚持不懈地通过各种途径开展读书活动，引领学生走出课堂步入更广阔的语文课外天地，有意识地丰富学生的文化积累，充实文化底蕴，提升语文素养实践证明，这是一条能有效提高学生综合素质的途径。

　　1、读写能力显著提高读书活动开展以来，学生的阅读速度明显变快了，理解感悟能力变强了，思路开阔了，口头、书面表达能力明显提高了内容丰富，语句通顺且语言优美，选材立意新颖 　　2、良好习惯，自觉养成由于课外读书活动的带动，学生在阅读中受到大量优秀作品情感的熏陶和启迪，是非辨别能力明显加强，有正确的情感、态度和价值观 　　总之，通过开展班级读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围让好书伴随学生健康快乐地成长！ 　　今天下午第一节，在同学们的欢笑声中，我们班的读书活动暂时告一段落了虽然没有想象的那样顺利，那样美好，但是我知道，学生们已经尽力了，所以学生们还是很不错的因为在紧张的复习中，我实在抽不出时间给他们排练，孩子们的节目有些根本没有时间进行细细的排练 　　通过这次活动，我发现我们班的学生还是很有活力、很积极的，他们敢想、敢说积极性方面表现比较突出的是我们班的胡俊杰同学虽然他背诵的口齿不够清析，但是我还是让他上了节目因为他很积极的参加这次活动，他为了背诵这篇没有学过的课文，下课抽时间、挤时间背诵在他身上，我看到了一个孩子的努力，看到了一个孩子的积极奋斗。

只要自己尽量做到最好就行，有进步，我就是很棒 　　在活力、热情方面，我觉得姚舒淇和文若兰表现得比较好，他们主动的找资料，主动的排练尤其是猜字游戏，这些题目全是文若兰同学自己想出来的学生很下功夫，只是 ___足够多的时间让他们多练练，使得他们在台上表现的不够自然 　　同学们的热情能够调动起来，离不开我们主持人的幽默、大方其实梁智巧曾在作文中写到自己很想做一件成功的事情来证明自己她说道她踊跃的担任了圣诞晚会的主持人，结果心里却很受打击，觉得自己做的很差劲为了给她一个充分展示自己的机会，我把这次主持的活动全部交给了她在准备期间，她经常找我一起讨论，她还帮同学想稿子有一天，她一大早告诉我说她昨晚睡觉前想到了主持辞我真的为这个孩子的用心所感动她的努力没有白费，这次的主持，确实进步很大虽然有些言辞不够到位，但是总的来说进步还是很大的，很值得肯定我相信，只要多给孩子们机会，他们一定可以取得更大的进步 　　通过这次活动我也看到了我们班阅读方面，或者说是语文学习方面存在的一些问题为此，也有了一些不太成熟的想法： 　　当然这并不能全怪学生，因为老师是学生的示范如果自己都没有做好，又怎么能够要求学生怎样怎样呢？在今后的工作中，应该将一些小常识贯穿于其中，最好能够用一些小故事的方法，吸引学生，让学生记忆深刻。

还要多开展这种小知识的竞赛活动，激起他们的兴趣因为兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，他们才会乐于学习 　　比如“古时二十岁称-----”，学生还说是垂髫其实我们刚刚学习的《桃花源记》里就有这个词，而学生没有对此进行迁移这与我平时的教学也是有很大的关系的，我平时对学生的知识迁移的引导的不够好当然这种迁移能力不是一天两天就能培养的，它需要我们长期的努力在以后的工作中，我一定要多注意学生这种能力的培养 　　这次活动，让我看到了学生无穷的潜力，看到了学生的进步，同时也让我认识到了自己工作中的不足在以后的工作中，一定要多向周老师、余老师等有经验的老师请教，多看看专业书籍相信，只要不断努力，就一定能走向成功 　　让学生的小手牵着老师和家长的大手一同幸福在共读时光，通过师生和家长共读活动，使我校读书活动有了一定的成就现将我校本学期读书活动情况作如下总结 　　为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅活动伊始，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。

活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围 　　经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围 　　在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书;而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。

　　学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展 　　1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累 　　2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书之星”的评选 　　3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选 　　我们利用老师和学校来引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动我们分年段向家长推荐亲子共读书目，设计了亲子共读记录本，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录本，起到了身教育胜于言教的效果从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围 　　以上是我校本学期开展的“好书伴我快乐成长”读书活动的工作回顾我们坚信学生与书相伴一生，一定有质量，有生机;让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个。