《演讲与口才》课程整体教学设计.docx

《演讲与口才训练》课程标准课程名称 ： 《演讲与口才训练》课程性质： 公共基础课学 分： 2参考学时：30〜36适用对象 ：全院学生．（一）前言1.1 课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础1.2 课程的基本理念1．训练性精讲理论，突出训练主线教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高2. 系统性口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性3. 趣味性现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才4. 职业性根据高职教学目标， 培养学生的职场口才技能， 培养学生特定的职业口语风范与从业规范。

1.3 课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展， 关注学生素质, 关注学生职业能力的培养采用“双系统”模式建构课程内容横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意识，激励学生参与训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练效果教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，内容多样化，注重过程的参与及参与质量的评价，平时成绩在期终总评中占有较大的比例，并取消了笔试，期末考查为“口才才艺展示” ，如进行精彩演讲、评说等二）课程目标1. 能力目标（ 1）培养学生的心理素质水平培养学生对口才交际成功的渴求与自信心理，训练对失败的承受与防范心理，养成百折不挠与及时转向的辨证心理，构建成功心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最佳的保证 2）培养学生的思维素质水平。

加深学生对问题思考的宽度与深度，增强交流应对的敏捷度与准确度，培养学生换位思考问题，以及综合多种角度思考问题的能力 3）培养学生的语言素质水平了解并掌握各种提高表述与交流能力的方法与技巧，提高其朗读、演讲的水平，强化在日常交际中交谈、论辩的能力，为学生进行口才终身学习训练指明方向，为其最终形成各自个性独特的口才风格提供保障2. 知识目标（ 1） 理解和掌握普通话声母、韵母难点音的发音方法与技巧，朗诵的语调、停顿、重音等技巧；（ 2） 理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法，思维优化训练基本方法，态势语的使用常识与技巧；（ 3） 理解和掌握演讲、辩论的基本技巧，交际语言的特点与运用方法3．情感目标：用丰富的口才案例、故事，激发学生的学习兴趣部分训练以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才帮助学生体验学习活动、口语交际实践活动中的成功与快乐，增强学习、就业和创业的信心培养学生仔细观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使 学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的 4） 标：培养学生心理、思维、语言等综合素质，在生活、工作中能尊重他人，善于与人沟通， 与人相处三）课程教学内容和要求1 .内容：普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训 练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练。

2、重点、难点：口才心理素质训练、口才思维训练、交流沟通训练3 .学会、掌握：普通话的正确发音；口才心理障碍的克服；对问题的多向思考、灵活 转换；态势语的运用；倾听技巧；诵读方法；演讲表达；辩论；日常沟通与职业沟通；面 试前的准备与交谈技巧4 .考核点：能说准确流利的普通话；当众即兴讲话，做到大方自然、真诚坦率、从容 不迫、声音洪亮，尽力保持镇静，没有无意义的小动作；根据话题作口语表达，以“理 论新颖、见解深刻、反应敏捷、紧扣题旨”为总体目标；口语表达时态势语自 然、得体；对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解；能综合运用各种朗诵技巧朗诵作 品；运用演讲方式，恰当地表达自己的观点；因人、因时、因事施辩；日常、职业情境中 能换位思考，进行顺畅的口语交际沟通；自信大方地展示自我，对面试问题进行顺畅的回 答，礼仪得体5.活动设计:编能力训拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段结果号练及步骤（可展示）项目名称1普通话能克服特殊环境下普通话声母、韵普通话语音的训普通话运用自水平测的心理障碍，以稳定母、声调、语流练；诵读训练；如准确，通过国试自信的心理状态、运音变的训练；诵心理素质及思维家普通话水平用准确流利的普通读技巧；心理素能力的训练。

测试，达到专业话参加国家普通话质优化技巧；思要求的等级分水平测试维能力优化技数2诗文朗能运用正确的朗诵对诗义内容的理课堂上朗诵技巧组织一次班级诵会技巧，有感情地朗诵解和把握；朗诵的系统学习与训朗诵会组织动经典诗文，做到发音的基本方法与技练；观看朗诵名员报名参加校准确，音调流畅，感巧；心理素质优师的表演；课外园诗歌朗诵比情充沛，态势得体自化技巧；态势风的主动模仿与演赛3演讲比能运用止确的演讲对演讲内容的理课堂上演讲技巧组织一次班级赛技巧进行公众演讲，解和把握；演讲的系统学习与训演讲比赛动员做到内谷充实，观点的基本方法与技练；观看口 zl人报名、指导参加新颖准确，语音准确巧；心理素质优师的精彩演示或校园演讲比赛流畅，态势得体自化技巧；思维能着名演讲；课外然力优化技巧；态演讲稿的撰写与势风度口头演练4辩论赛能运用正确的辩论辩论基本方法及课堂上辩论技巧组织一次班级技巧来阐述自己的技巧；心理素质的系统学习与训辩论赛组织报观点优化技巧；思维练；观看高校着名、指导参加校能力优化技巧；名辩论赛的比赛园辩论赛态势风度实况；课外的主动模仿与演练5模拟求能运用正确的面试面试常识与技课堂上面试常识组织模拟招聘职技巧，做到自信大巧；态势风度；的系统学习与技会。

力,准备充分，衣着心理素质优化技巧；求职招聘会得体，礼仪规范，问巧；思维能力优的参观；课外的答流畅模仿与演练6模拟销能运用止确的销售销售交流常识与课堂介绍销售交组织模拟销售售技巧，做到自信大技巧；态势风度；流常识与技巧；（营销、商贸英语专业）方，准备充分，语调亲切自然，问答流畅心理素质优化技 巧；思维能力优 化技巧课外的模仿与演练7校园导能运用止确的导游讲解技法；态势课堂上口才运用担任校园讲解游讲解技法，做到讲解风度；普通话语的综合训练；景员，进行校园布（导游专业）态势大方，语音标 准，语调亲切自然， 讲解内容条理清晰点讲解的实地参 观；课外的模仿 与演练局、设施、特色，重点专业的实 地讲解8会议接待（文秘 专业）能运用得体的交际 语言，做到亲切大 方，态势得体交际沟逋技巧；态势礼仪；普通话语音常识课堂上交际沟通常识与技巧的系 统学习与训练； 课外的模仿与演练进行校内会议服务6.课时安排:序号学时教学目标和主要内容单元标题能力目标知识目标其他内容12绪论培养学生对课程学习的兴趣了解课程的意义、学习训练方与积极性法、考核要求能克服心理障碍到讲台上进了解口才艺术的历史行自我介绍理解口才与专业的联系。

24普通话能说准确流利的普通话了解普通话语音的概况普通话语音训练理解和掌握普通话声母、韵母难点音的发音方法与技巧水平测试32口才心能克服心理障碍，在口才运用了解口才运用中心理障碍的理素质中做到自信、大方、稳定基本类型训练理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法44口才思维训练能对问题进行多向思考，能主动灵活地转换问题的思考角度了解思维与口才相辅相成关系了解思维的基本模式与特点理解和掌握思维优化基本方法52态势语训练能在交际过程中运用适宜自然的表情、规范适度的姿态、得体美观的着装了解态势语的作用与基本类型理解和掌握表情语、身姿语、服饰语的使用常识与技巧会议接待62听话训练能认真倾听，对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解了解听话能力与口语运用关系理解和掌握听话能力74诵读训练能感受、体味诗义的内涵，对诗文的朗诵进行准确适度的处理理解朗读与朗诵、朗诵与演讲 的异同理解和掌握朗诵的语调、停顿、重音等技巧诗文朗诵会84演讲训能对事物进行形象的描述，能了解演讲的内涵与特点演讲比练对观点进行准确到位的表达理解和掌握演讲稿的撰写方法理解和掌握演讲的基本技巧赛94辩论训1能对辩题进行分析与把握，能了解辩论的特点。

辩论赛练流畅地表达自己的观点，做到有理启据了解辩论赛的组织与实施力法理解和掌握辩论的形式与运 用方法104沟通训日常、职业情境中能换位思了解双向交流类口才基本类模拟销练考，进行顺畅的口语交际沟型理解和掌握交际谛言的特点与运用方法114求职面能自信大方地展示自我，能对了解求职面谈的基本流程模拟求谈指导训练面试问题进行顺畅的回答，礼仪得体。