及是6、7的加法.doc

和是6、7的加法和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课要点：感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题教课难点：发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比许多小朋友，你以为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，领悟心会1、操作学具请小朋友取出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教课例1电脑演示学生植树的动画，让学生谈谈动画的意思发问：要算一共有几个小朋友，可以如何列式？怀疑：为何同一幅图可以列出两道不一样的算式，而得数却同样？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，获取不一样的算式。

2+5=7，5+2=7）发问：从这两道题中你发现了什么？3、教课例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生相互说一说整个图的意思，再指名说4、“想一想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，而后把算式写在书上5、小结刚刚我们学习了什么内容？发问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为何这样整理三、牢固深入，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去放松一下，好不好？（完成“想一想做做”第3~5题）四、小结与怀疑发问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教课后：1学生基本上能掌握本节课的内容2学会经过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法，还有一部分学生不可以利用4计算的时间太长，有一部分学生不可以快的反应出来2019-05-和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想。

教课要点：感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题教课难点：发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比许多小朋友，你以为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，领悟心会1、操作学具请小朋友取出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教课例1电脑演示学生植树的动画，让学生谈谈动画的意思发问：要算一共有几个小朋友，可以如何列式？怀疑：为何同一幅图可以列出两道不一样的算式，而得数却同样？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，获取不一样的算式2+5=7，5+2=7）发问：从这两道题中你发现了什么？3、教课例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生相互说一说整个图的意思，再指名说。

4、“想一想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，而后把算式写在书上5、小结刚刚我们学习了什么内容？发问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为何这样整理三、牢固深入，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去放松一下，好不好？（完成“想一想做做”第3~5题）四、小结与怀疑发问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教课后：1学生基本上能掌握本节课的内容2学会经过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法，还有一部分学生不可以利用4计算的时间太长，有一部分学生不可以快的反应出来2019-05-和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课要点：感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题教课难点：发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想。

教课过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比许多小朋友，你以为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，领悟心会1、操作学具请小朋友取出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教课例1电脑演示学生植树的动画，让学生谈谈动画的意思发问：要算一共有几个小朋友，可以如何列式？怀疑：为何同一幅图可以列出两道不一样的算式，而得数却同样？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，获取不一样的算式2+5=7，5+2=7）发问：从这两道题中你发现了什么？3、教课例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生相互说一说整个图的意思，再指名说4、“想一想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，而后把算式写在书上5、小结刚刚我们学习了什么内容？发问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为何这样整理。

三、牢固深入，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去放松一下，好不好？（完成“想一想做做”第3~5题）四、小结与怀疑发问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教课后：1学生基本上能掌握本节课的内容2学会经过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法，还有一部分学生不可以利用4计算的时间太长，有一部分学生不可以快的反应出来2019-05-和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课要点：感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题教课难点：发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比许多。

小朋友，你以为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，领悟心会1、操作学具请小朋友取出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教课例1电脑演示学生植树的动画，让学生谈谈动画的意思发问：要算一共有几个小朋友，可以如何列式？怀疑：为何同一幅图可以列出两道不一样的算式，而得数却同样？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，获取不一样的算式2+5=7，5+2=7）发问：从这两道题中你发现了什么？3、教课例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生相互说一说整个图的意思，再指名说4、“想一想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，而后把算式写在书上5、小结刚刚我们学习了什么内容？发问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为何这样整理三、牢固深入，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去放松一下，好不好？（完成“想一想做做”第3~5题）四、小结与怀疑发问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教课后：1学生基本上能掌握本节课的内容。

2学会经过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法，还有一部分学生不可以利用4计算的时间太长，有一部分学生不可以快的反应出来2019-05-和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课要点：感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题教课难点：发展初步的着手能力、观察能力、理解能力和自主探究的精神，初步感觉简单的函数的思想教课过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比许多小朋友，你以为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，领悟心会1、操作学具请小朋友取出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教课例1电脑演示学生植树的动画，让学生谈谈动画的意思。

发问：要算一共有几个小朋友，可以如何列式？怀疑：为何同一幅图可以列出两道不一样的算式，而得数却同样？教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，获取不一样的算式2+5=7，5+2=7）发问：从这两道题中你发现了什么？3、教课例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生相互说一说整个图的意思，再指名说4、“想一想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，而后把算式写在书上5、小结刚刚我们学习了什么内容？发问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为何这样整理三、牢固深入，应用拓展表达：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去放松一下，好不好？（完成“想一想做做”第3~5题）四、小结与怀疑发问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、教课后：1学生基本上能掌握本节课的内容2学会经过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法，还有一部分学生不可以利用4计算的时间太长，有一部分学生不可以快的反应出来2019-05-和是6、7的加法教课内容：教科书第44页的例，第44~45页“想一想做做”的习题。

教课目标：1、经过着手实践、自主探究、合作交流得出和是6、7的加法算式2、感觉数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实质问题3、发展初步的着手能力。