北师大版数学二年级上册2到4的乘法口诀.pdf

2，3，4 的乘法口诀教学目标：1.创设情境使学生知道2、 3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义2.初步记住2、3、 4 的乘法口诀，初步学会计算4 以内的两个数相乘3.通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式培养学生初步的知识迁移类推能力4.利用情境图和表格写出乘法算式，进而编出乘法口诀，在练习中运用口诀，让学生在 “用”中“记”，在“记”中“用” 教学重点：让学生掌握2、3、4 的乘法口诀，能够计算4 以内的乘法教学难点：体会编口诀的方法教学准备：教材例题教学课件，14 口算卡片，口诀卡片教学设计：一、口算比赛，激发兴趣1.将加法算式改写成乘法算式3+3+3+3= 8+8+8+8+8= 7+7+7+7+7+7+7= 师问：我们上节课学习了求几个相同加数的和，用什么方法最简便？学生答：乘法谈话： 现在我们来复习一下上节课所学习的，将下列加法算式改写成乘法算式看看咱班谁答的又快又好（播放投影，出示题目）学生回答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加表扬： 看来咱们班的小朋友们表现的都非常棒，对之前学习过的知识掌握的都十分牢固二、创设情景，学习新知谈话： 小朋友们你们十一长假都出去玩了吗？现在老师带领大家看看图中的小朋友们都玩了什么？1.学习 2 的乘法口诀。

出示翘翘板课件大家仔细观察，小朋友们正在玩什么？一个翘翘板坐2 人，1 个 2 是几？你会列出乘法算式吗？两个翘翘板可以坐几个人？2 个 2 是几？该怎样列算式呢？揭示： 1x2=2 或者 2x1=2，我们可以编一句口诀：一二得二分析： “一二得二”表示的什么意思呢？它表示1 个 2 得 2口诀中的一表示乘数1，第一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积那你会根据22=4 编一句口诀吗？小组交流一下追问： “二二得四”表示什么意思呢？表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀找规律： 教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多二巩固： （ 1）齐读 2 的乘法口诀2.学习 3 的乘法口诀谈话：走，我们一起去别的地方看看多媒体演示小朋友荡秋千的场景提问：这些小朋友在干什么？图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下谈话： 1 个秋千坐3 人， 1 个 3 人是几人？怎么列乘法算式？2 个 3、3 个 3 呢？ 你有什么好方法一下子就能记住13=3，2 3=6，33=9？告诉别的小朋友好不好？引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

找规律： 教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多三，依次类推谈话：你们又学会了3 的乘法口诀，真了不起想一想， 31=， 32=，用什么口诀？老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，现在我要考考你们，看谁答得快根据卡片说口诀： （出示卡片）1x2= 2x3= 3x3= 巩固：齐背2、3 的乘法口诀过渡：老师真是佩服你们这么快就熟记了2、3 的乘法口诀老师为你们竖起大拇指3. 学习 4 的乘法口诀刚才我们看到了玩翘翘板和荡秋千的下朋友们，看，这些小朋友们在玩什么？出示小朋友承小火车的课件提问：小火车上一共有多少人？让我们画一张表格算一算谈话： 数一数，1 个车厢有几人？2 个车厢有几人？怎么知道的？3 个车厢、4 个车厢呢？车厢的人数1 2 3 4 人数4 8 12 16 根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：14=4 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二44=16 四四十六小结：积是两位数时中间的“得”就可以去掉巩固：齐读4 的乘法口诀，男生读、女生读3.学习 1 的乘法口诀。

让学生自己填写11=，并编出口诀三、巩固练习1.读 1， 2，3，4 的乘法口诀2. “想想做做”第1 题读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填完整学生独立作业同桌互相检查摆小棒和填写的情况3. “想想做做”第2 题学生独立完成后相互检查4.“想想做做”第3 题学生独立完成后，让学生发现那些口诀比较特殊5.“想想做做”第4、 5 题引导学生完整的说口诀，运用口诀解决问题四、课堂小结今天我们共同编出了1，2，3，4 的乘法口诀，希望大家记牢固，回家后，把今天编出的乘法口诀背给爸爸妈妈听五、课时作业设计1.根据口诀“二三得六” ，你想到哪两道乘法算式？（）（）=（）（） （）=（）2.口算板书设计2，3，4 的乘法口诀一一得一一二得二一三得三一四得四二二得四二三得六二四得八三三得九三四十二四四十六。