高中地理教学评语.docx

高中地理教学评语篇一：如何评价地理公开课 如何评价地理公开课 地理公开课是就地理课的教学为同行提供一个教学实例，供大家学习借鉴或讨论剖析，共同研究、解决某个或某些教学问题的教学行为，它是各级学校开展教研活动的一种常用形式由于公开课的目的、对象、内容等的不同往往也就有不同的教学组织形式笔者结合自己的体会想就新课程下的地理公开课的评价谈一下自己的看法 一、地理公开课教学目标的评价 心理学研究表明，人在行动前目标越明确，积极性与主动性就越高，效果也就越明确 因此，笔者觉得课堂教学目标的评价应符合以下几个原则： 第一，目标的清晰性有的公开课整堂课感觉很热闹，但结束后细细回想，目标不是很明确，甚至有的课听下来，感觉倒像一堂表演课或绘画课所以好的地理公开课首先是一堂地理课，其次该课的目标很清晰 第二，目标的科学性任何一节课确定的目标应该都具备科学性，并且要符合新课程的理念有的老师在上公开课之前发下的教学过程简稿中，教学目标的叙述是“知识目标：1，使学生掌握??；能力目标：培养学生??；情感目标：让学生形成??”这样的表述首先形式上不吻合新课标提出的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的三维目标的叙述；其次，在目标的内容实施上，也没有达到新课标规定的内容，存在着明显的“偷工减料”；再者，这样的表述在实质上没有掌握新课改的基本理念，即“学生是教学的主体，老师是教学的主导”，这与新课改是背道而驰的。

第三，目标的生成性听了几节课后，感觉跟原先的课好像没有什么多大的区别，只是贴上了新课改的标签而已一个明显的问题，老师按着课前设计好的目标，不断牵引着学生接近它所以新课程下的课堂目标应该是一个动态的生成过程，而不是“死拽”的生硬过程甚至只要最终能达成单元目标，我们对课时目标的达成不一定就是课前设计的 第四，目标的重点性一堂课的目标可以很多，但是在新课程的地理公开课上，笔者觉得目标宜少不宜多、宜小不宜大，应当具有突出的重点处于刚起步不久的新课程，许多还在摸索， 二、地理公开课教学方式的评价 新的《普通高中地理课程标准》明确倡导自主学习、合作学习和探究学习，所以好的地 理公开课应该是自主学习、合作学习或者探究学习但是实践起来是参差不齐的，有的甚至是“挂羊头，卖狗肉”我们应该怎么认识呢？笔者分别作一阐述 （一）自主学习 自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习它是一种综合性的能力是在教学条件下的学生的高品质的学习笔者认为其主要因素包括：积极主动的学习态度、独立学习的方法与技能和独立学习的习惯 因此，自主学习在新课程的地理公开课中并不常用，常见的多运用在个别问题的处理上。

加上自主学习又没有现成的模式，所以，笔者觉得可以从以下几个方面评价： 其一，自主学习研究的对象――问题的价值性问题的价值体现在：①问题的存在有没有必要，②问题的梯度性，③学生自主学习的答案能不能反映学生的自主学习与技能方法 其二，自主学习的全程性自主贯穿于学习活动始终，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，都参与其中其三，自主学习的主动性主动学习是自主学习的核心与本质，学生的主体性是学生在学习中体现出来的内在思想和外在行为上的独立与自主因此，学生在自主学习中能表现出较强的主动性 其四，自主学习的情感性在自主学习中，学生能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐 （二）合作学习 合作学习是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特征，具有明确个人责任的互助学习活动 合作学习可以是相同内容的合作学习，也可以是不同内容的合作学习 因为合作性学习的好处比较多，并且相对容易操作，所以在地理的公开课中比较常见，可以从这几个方面评价： 其一，互动方面合作学习视动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而互动性成为合作学习评价的最重要因素。

它包括：师生互动、生生互动、师师互动，教与学的互动等 其二，目标方面目标既是小组形成的凝聚力又是合作小组要达到方向因此它表现为每个成员是否具有选择性和参与性 其三，师生方面合作学习提倡教师当好“导演”，学生当好“演员”教师与学生是平等的目前可以着重评价教师的“管理者”、“咨询者”、“促进者”、“参与者”和“顾问”角色有没有做好 其四，形式方面主要评价为目标的达成有没有实效性的帮助，特别强调：在目标与形式上，不能本末倒置 （三）探究学习 探究学习是学生在教师的指导下，从学科领域或现实生活中确定探究课题，以一种类似科学研究的方法，让学生在探究的解决问题中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观发展的一种学习活动和学习过程 探究学习具有开放性、综合性、实践性的基本特征 在目前的地理公开课上的探究学习应避免两种不好的倾向一是泛化二是神化，可以从这几个方面评价： 其一，问题设计的科学性课堂上一个好的有难度的问题能激发学生的求知欲并引发其他的问题 其二，学生参与的自主性学生若能自主选择自己感兴趣的课题实施探究，学习就变成了他的内在需求，就会产生“我要学”的心理愿望，学习的效率与效果就会大幅度提升。

其三，探究方法的适宜性探究的方法很多，有查找文献资料法、有实地调查法、有实验探究法等等所以评价探究式学习时，探究方法的适宜性也是一个重要指标 其四，师生的互动性 三、地理公开课教学手段的评价 新课程下的地理课很注重信息技术与地理学科的整合新的《普通高中地理课程标准》明确规定“强调信息技术在地理学习中的应用充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境因此，目前所有的地理公开课都运用了现代信息技术手段，常见的多为FLASH课件与PPT课件但在公开课的评价中应符合以下几个原则： 其一，必要性现在的公开课好像为了信息技术的应用而运用，没有真正考虑这个问题有无制作的必要性比如，有一节课讲工业区位时，为了讲啤酒厂是市场指向型的例子制作了两张精美的啤酒瓶PPT啤酒厂一讲学生都清楚，没有制作的必要性 其二，科学性有的PPT制作的十分的华丽，但是却违背了知识的科学性 其三，辅助性任何课件只是教学的辅助手段，而不是主宰教师与课件应该是人“主”机，而不是机“主”人，并且应当避免由以前的“人灌”异化为“机灌” 四、地理公开课的课堂小结与作业布置的评价 过去好像比较盛行课上到什么地方就到什么地方，不是很强调结束时的课堂小结。

我 觉得新课程下的地理公开课应该强调课堂小结，因为探究式学习、合作式学习与自主式学习都处于摸索阶段，教师如果在课堂结束时能提纲挈领式总结一下，有助于学生及时掌握与课堂所学的巩固 新课程下的地理教学不该、也不能回避考试所以课后的作业布置是必要的作业的布置可以考虑：①问题的梯度观，要能满足不同学生的需求，②问题的质量观，要有针对性，③问题的数量观，④自主学习下节课的目标与内容 笔者认为新课程之所以新，集中体现在三维目标体系中的“过程与方法”，所以新课程下的地理公开课应该以此为突破口，创设适宜的教学情境，大力践行新课标提出的自主学习、合作学习与探究学习，注重现代信息技术与地理教学的合理整合，在关注终结性评价的同时强调形成性评价，以此发挥新课程下地理公开课的示范与导向作用，从而推动地理新课程的顺利实施 丹东四中：杨宏琪 2021-11-25篇二：高中地理公开课评课记1 江苏省淮州中学高中地理教研组 公开课评课记录 2021.11.29 一、评王名扬老师课 1．葛志刚老师评 首先，教学目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，很好的把握学生心理，考虑个体差异进行系统设计。

其次，教学进程设计，充分调动学生主动性，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用问答的形式，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，并有机结合课本自身实际，受到了良好的效果 再次，在教学突破口选择上，把握了本课的主旨：“南极洲自然地理特征的成因”这一核心问题，并让学生自主找答案，依次通贯全文 最后，以考点为依据，在讲的基础上注重练习，使学生的知识尽快地掌握和巩固，也是这堂课的亮点之处 总的来说，王老师的这堂课带给我们很多学习的地方，我们也从中受到了很大的启示但是，在我看来，成功的同时也存在着一些瑕疵即：王老师还可以在课堂上采用学生互相讨论的方法，让更多的学生积极地参与到课堂中来，成为真正的课堂的主人还有可能因为王老师说话语速较快或其他原因，使得下面听得不是非常清楚，如果王老师在这两个方面稍加注意，相信这堂课将是完美无缺的，也是值得我们学习的 2．陶金玉主任评 王老师的公开课给我留下了很深的印象下面我就粗浅的评论一下他那堂课的得与失 在地理教学中，我最大的感受是课堂教学是一门艺术，因此要想方设法地精心上好每一堂课而在公开课中，它不仅能展示了教师的才华，而且更能促进学生真正的发展。

王老师真正做到了使课堂教学返朴归真，这也正是他一贯“朴实、真实、扎实”教学风格的体现 在课堂教学中，师生角色定位比较准确王老师既尊重了学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围 后来，我还体会到那么几点如他没有运用华而不实的多媒体教学手段，他的教学语言没有半分的夸张，他也没有过头的表演动作，更不会有对学生的调侃和煽情或许是对王老师朴实、实在的为人比较了解吧，我对他的公开课还是以“朴实、真实、扎实”作为结束语 3．王雷老师评 王老师的课内容丰富，但由于有一个顺畅的思路在引导，整堂课显得很紧凑，却不让人觉得这堂课很长，同时也很好地完成了王老师自己所确定的教学目标这堂课有以下几个方面给我留下了深刻的印象首先从整堂课的结构思路上讲，主要有灵活和清晰两个特头分析到脚的步骤，根据内容的重点、难点，来安排课堂设计的结构，可谓灵活其次，王老师还相当重视课堂上的训练，一方面引起了学生的自主思考，调动了学生参与的积极性，另一方面，更是能够巩固学生当堂掌握的知识，从这堂课的实际情况来看，的确，效果相当好还有就是内容充实，能够很好地呈现资料，图片等辅助手段，帮助学生理解，可谓恰倒好处。

这个过程也给了我不少启发，比如作为老师最重要的是要善于、勤于钻研教材，要积极地与前辈、老教师交流，善于学习、善于吸取，除此之外，还要多向相关的杂志、论著学习，来提高自身的水平总之一句话，新教师必须积极、虚心、不断地学习 二、评王家能老师课 1．王步广老师评 我通过对这一节课的观摩，有以下感触 讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感同时，王老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标 王老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性 这一节课中包含着丰富的内容，但王老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验 同时，我认为本节课也有少许不足可能由于一节课时间的限制，王老师对个别内容发散和展开不够 每个。