多媒体辅助下英语字幕影视学习策略研究高等教育论文.doc

多媒体辅助下英语字幕影视学习策略研究_高等教育论文摘要：集视觉和听觉于一体的 英语 字幕影视为学习者营造了一个逼真的语言环境，蕴含着大量的西方国家的文化知识，趣味性强，易于被学习者接受，本文探讨了如何在多媒体辅助下采用合适的字幕影视学习策略进行英语学习，从而提高学习者学习效率和英语综合应用能力 关键词：字幕影视，学习策略，语境 一、引言 　　近年来，随着我国对外交流不断 发展 ，英语学习方式也逐渐摆脱了教材这种单一形式，基于信息技术日益发展和广泛应用，字幕影视在英语学习中得到了越来越广泛的应用和认同字幕影视融图像、声音、字幕为一体，可以充分调动学生的视觉和听觉，有助于激发学习者的学习兴趣并增强对英语知识的掌握，同时也有助于他们了解到了英语国家的地理 历史 、文化习俗、风土人情等，同时动态灵活的字幕使得学习者不懂之处可 参考 字幕，从而增强其信心但在字幕影视的使用中也可能产生一些问题，如在字幕影视的选择、字幕使用及如何使用字幕影视全面提高英语水平等下面作者将就这些方面提出一些字幕影视学习策略 二、 英文 字幕影视学习策略 　　针对字幕影视学习笔者提出了以下学习策略，其中选片和字幕使用两个为基础策略，后面为具体学习策略。

1.选片策略和字幕使用策略 　　选片时，学习者不能只考虑娱乐性，选择的标准应该是是否符合自身实际水平和不同阶段的学习目标初级阶段的学习者目标是提高学习者基础 听力 ，纠正学习者语音、语调，激发对英语口语的兴趣，应选择语音语调优美、对话轻松有趣、难度适中的影片较高阶段的目标是培养学习者英语综合运用能力，以主题内容为主，选择中西方文化差异、社会问题等方面的影片另外，影视思想内容要积极健康，避免暴力、色情内容，而且字幕翻译要良好字幕影视的使用要注意字幕这个关键因素，字幕可以分为英文字幕、中文字幕、中英字幕，中文字幕往往对学习者有一定干扰，部分学习者完全只看中文字幕，结果学习活动变成了纯粹的看故事，使字幕影视学习失去了意义 2.听力策略 　　相对传统手段，字幕影视融合了字幕、语音、图像等各种信息传播介质，以图文声情并茂的表现手段提供大量信息，为学习者创造出轻松 自然 的听力学习环境由于学习者之间差异的客观存在，同一部影视的难易程度会因人而异在影视字幕环境下，学生可以根据各自的需求，酌情求助字幕去解决所遇到的困难在进行听力训练时，为了防止影视学习变成阅读训练，首先应该使用无字幕影视，用普通速度听一遍，然后根据理解程度，在没有听懂的地方利用影音等播放器的“变速不变调”技术进行区间降速复听，实在听不出的地方，在后续字幕播放时进行参考学习，中间可采用中英字幕播放，最后学习者须再播放一遍无字幕影视进行复习巩固；另外，也可以采取字幕延迟的方式进行听力训练，如设定字幕延迟一秒，学生先听到对白然后看到字幕，这种方法适用于听力训练量大，只能做泛听的情况。

但摆脱字幕看影视应是学习者的努力目标和最终状态 3.口语策略 　　在利用字幕影视进行口语训练时，主要包括以下策略1）跟读模仿学习策略学习者可以选择发音标准的字幕影视对白跟读和模仿以改善发音 英文电影提供了纯正的英语发音，如标准美音或标准英音，学习者可以选择自己喜欢的标准发音进行细听模仿，纠正自己英语发音的错误，更好的锻炼提高口语水平字幕影视对白出现语音、语调、节奏等方面的变化现象，学习者加以模仿可使得自己在潜移默化中培养语感并逐渐适应习惯并实际场合的正常语速并使口语表达地道纯正跟读时，学习者可将原声音量适当调低，这样能听到原声又不影响模仿性跟读，同时也可以将自己的跟读录下，稍后进行对比纠正2）配音学习策略学习者看过一部字幕影视后，可以精心挑选几段熟悉并喜爱的内容进行配音训练开始时，学习者将原声关闭，保留英文字幕，尽可能贴近剧中人的情感和口吻进行配音，熟悉后，可以将原声和英文字幕全去掉，在前面练习的基础上根据剧中人的口型进行配音学习者也可以成对或以小组为单位进行角色配音配音学习，将学习者置于放于实践的舞台，激发其学习热情，调动其积极参与性，增强学习英语的自信心，同时提高了学习者的口语表达能力和逻辑思维能力。

4.阅读学习策略 　　字幕影视有利于提髙学习者快速阅读理解能力 英语 阅读理解能力的重要性，对于一个英语学习者来说不言而喻在我国各类的英语 考试 中，阅读理解试题都占有相当大的比重但是在阅读过程中，学习者往往忽视阅读速度总体而言，我国学生的英语阅读速度仍然是很低的，偏低的阅读速度已成了制约提高学生整体外语水平的瓶颈研究表明，每个阅读者都具有提高阅读速度的巨大潜力，只要树立正确的阅读意识，培养良好的阅读习惯，经过一段训练，大部分读者能将阅读速度大大提高通过字幕影视进行快速阅读训练时，第一遍先播放 英文 字幕，而且从头放到尾，这样就避免学习者回读、注意力不能高度集中、边读边查词典等不良阅读习惯，逐步培养速读意识 5.翻译策略和写作策略 　　字幕影视也能训练学习者的翻译能力在通过字幕影视进行笔译训练时，可先从英译中开始，先播放一遍带英文字幕的影视以从整体上把握内容，然后逐句笔译，方式和平时翻译训练差不多，然后第二遍播放中英字幕，进行对比检查汉译英翻译训练大致一样字幕影视也可以进行口译训练当学习者英语水平较低，开始可以进行英译中训练，学习者可以通过暂停键控制翻译中间间隔的时间，当学习者英语水平较高，或对影视资料内容掌握较好时，可以适当进行字幕汉译英口译训练。

在进行字幕汉译英口译训时，学习者将原声关闭的同时显示中文字幕视频，在忠实于原意的前提下，可以使用与原声不同的词语和句式结构所以，通过适当运用，字幕影视在提高学习者口笔译能力方面都有着重要作用，同时内容丰富新颖，效率、效果也要比传统翻译学习手段高另外，字幕影视也能用来训练培养学习者的英文写作能力当学习者看完一部字幕影视后，可以试着通过写观后感、评论等方式锻炼写作能力，学习者在论及他们感兴趣时且有印象深刻的内容时，往往会用到原文的一些表述，无意当中也就巩固了其语言习得，并在此基础上提高了自己的写作能力 三、结语 　　综上所述，字幕影视为一个非外语环境中的学习者营造一种外语的氛围，使学习者在这种模拟的真实的语言环境中感受英美文化，同时将其视觉和听觉器官同时调动起来，刺激学生学习英语语言的知识的热情，增强其记忆力，克服英语学习的焦虑情绪，并且通过上述各种学习策略能促进其听、说、读、写、译这五项外语基本技能的全面提高，是一种十分有效的学习手段 参考 文献 ： [1]戴劲，2005，影视字幕与外语教学[J]，外语电化教学，2005年103期 [2]任开兴，基于灵活性字幕的英语 听力 教学探讨[J]， 现代 教育 技术，2009，19(10)。

[3]汪徽，字幕对伴随性词汇习得的影响[J]，外语电化教学，2005，(2)：47-52 [4]张嫘，英语音像教学中字幕的使用[J]，现代教育技术，1999(4)：32-34 [5]Danan，M.CaptioningandSubtitling:UndervaluedLanguageLearningStrategies[J].Meta，2004，(1):67. 作者简介： 丁童，三江学院英语系，本科在读； 贾金林，三江学院英语系，本科在读； 杨梦琪，三江学院英语系，本科在读。