冀教版七年级上册说教材.docx

冀教版七年级上册说教材 七年级数学上册说课标，说教材材料 上学期我担任七年级数学课程，为了更好的理解教材，用好教材下面我将从以下三个方面对七年级教材进行说明： 一、说课标： （一）首先说课程学段目标： 1.知识与技能 体验从具体情境中抽象出符号的过程；理解有理数、整式、一元一次方程；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，用整式、方程表述掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 2.数学思考 通过用整式、方程表述数量关系的过程，体会模型的思想、建立符号意识；发展合情推理能力；能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 3.解决问题 初步学会在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，发展应用意识并会与他人合作交流 4.情感与态度 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯 （二）其次说内容标准: 1、数与代数学习有理数，整式、方程的知识，探索数、形及实际问题中蕴含的关系和规律，初步掌握一些有效的表示，处理和交流数量关系及变化规律的工具，发展符号感，体会数学与生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识解决问题的能力。

2、空间与图形探索基本图形（线、角）的基本性质及简单几何图形（点、线、面、体）之间的关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具 3、实践与综合应用帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展应用数学知识解决问题 的意识和能力；进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系 二、说教材；我将从教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识整合四个角度阐述一）首先说编写特点 1、承上启下，注重基础 本册书很好地引导学生认识了数学的本质，为进一步学习和应用数学打好基础 2、密切联系实际，体现知识应用 本册书自始至终贯彻理论联系实际的原则，概念的产生，从实际需要出发，内容素材的选取贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学的数学知识应用到解决实际问题的过程中去 3、改进呈现方式，体现学习方式的转变 本册书更多地进行数学活动和互相交流，在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力，体会数学思想方法。

4、渗透数学思想方法，注意培养思维能力 数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，更应注意对其中所蕴含的数学思想方法提炼和总结，使之逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用，能更好地理解数学的本质 5、体现科学进步，关注数学文化 本套教科书力求能够成为反映科学进步，介绍先进文化的镜子，既重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵在本册教科书中，许多问题都涉及数学与实际问题的联系，这些问题涉及到人们生产、社会生活以及科学研究等方方面面，其中许多反映现代先进科技的例子从而使学生逐步认识数学的科学价值和人文价值，提高他们的科学文化素养 （二）、其次说教材编写体例 本册教材的编写主要分为章、节、练习、和阅读材料四个版块各章章首都有精美的章前图分别提出了该章所学内容和需要解决的实际问题，引导学生开始本章的学习章末安排了回顾与反思，帮助学生系统整理全章学习内容，提炼本章蕴含的数学思想和一般方法节内正文设计了“做一做”、“观察与思考”、“大家谈一谈”、“一起探究”等数学活动帮助学生理解函数的概念、探究函数的图像和性质，增强应用意识巩固练习设置了练习、习题、复习题三个梯度。

练习供课堂内使用；习题为课后作业，作为课堂学习内容的拓展；复习题作为全章内容的巩固和提高之用阅读材料包括“读一读”、“课题学习”这些栏目提高了学 生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的数学文化素养 （三）、然后说内容结构 整个初中阶段的学习内容涉及到了《全日制义务教育数学课程标准》的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”，但是本册书只涉及了除“统计与概率”以外的其它三个领域，其中每一章都是相关领域的基础内容，是后续学习的基础 1、有理数有理数的运算是本章的重点，对法则的理解是难点，克服它的关键是提高分析问题和解决问题的能力 2、整式的加减本章主要内容是整式的加减运算，合并同类项和去括号是整式加减的基础，它们是本章的重点，也是难点突破这一难点的关键是通过必要的练习，熟练掌握运算法则 3、一元一次方程以方程为工具分析问题、解决问题，即建立方程模型是全章的重点，同时也是难点在本章中，整式及其加减运算作为基础知识，将有关整式的内容分散地融于对方程的讨论之中， 4、图形的初步认识从日常熟悉的物体入手，抽象出简单的几何体，认识点、线、面、体的概念以及直线、射线、线段和角的有关概念。

线段和角的有关性质是本章的重点，本章多从实物和模型出发，让学生感受到学习几何图形的重要性，培养学生的空间想象力同时在解决问题的过程中会用到数、式、方程的运算，体现了数形结合思想 （四）、最后说知识的整合 横向：学生在小学学习了算术数（正有理数和0），为了解决相反意义的量表示和减法的需要，在七年级引入了负数，完成了数的第一次扩充到了有理数；又为了解决非平方数开方的需要，在八年级引入了无理数，完成了数的第二次扩充到了实数，；在高中为了解决负数开方的需要，有引入了虚数，完成了树的第三次扩充，到了复数这个过程由简单到复杂，每次新数引入后的学习也是对前面的数的知识的巩固加强和提升掌握了有理数的知识才能学习抽象的代数式和整式，然后才能学习方程和函数所以从第一章有理数到第三章代数式、四章整式的学习过程，实质上就是一个由特殊到一般的过程，而在整式的运算中又不断运用有理数的运算法则，这又是一个由一般到特殊的过程有了前三章作为基础知识，在学习一元一次方程时，学生们就可以发现它们就可以为讨论方程服务了第二章几何图形的初步认识虽然和前三章属于不同的领域，但是在涉及线段或角的计算的时候，往往又会用到数或是方程的运算， 这也体现了数学中数形结合的重要思想。

纵向：另外，本册书是前两个学段数学教科书的后续同时，本册书在第三学段全套教科书中具有重要的基础地位，本册书的主要内容是整个七—九年级教材体系的重要基础，本册书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法例如，方程是代数学的核心内容，而一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是整个学段始终渗透的主要数学思想 三、说建议 我将从教学建议、评价建议、开发课程资源建议三个方面阐述 （一）、首先说教学建议11版课程标准改变了实验版课程标准的分学段进行建议的模式，更加关注课程目标的整体实现根据新课标要求对于本册书的教学我建议： 1、做好中小学的衔接 ⑴加强新旧知识之间的联系，例如：加法和乘法的运算律，的讲解，先让学生回顾小学学过的运算律，然后举例验证在有理数范围内这些运算律是否还成立，唤起学生对已有知识的记忆，增强他们的探究意识，激发好奇心 ⑵学习方式的转变学生从小学升入初中，从心理到生理上都得到了迅速的发展，而这个时期在学习上是属于独立性和依赖性、主动性和被动性同时存在的时期，感知的有意性有了提高，但不够稳定和持久。

所以升入初中学生必须转变学习方式变被动学习为主动学习①重视预习习惯的培养每天预习下一节课的新课，教师在课上有所检查②逐步培养学生记笔记的能力，课上老师指导记，课下学生进行整理归纳教师加强指导示范③培养学生自我反思的能力我们定期让学生整理所学知识和错题，分析错因反思提升 2注重数学思想方法的渗透数学教学有两条线，一条明线即数学知识的教学，一条暗线即数学思想方法的教学而数学思想方法是数学的精髓，是数学的灵魂，是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁在教学中必须重视思想方法的渗透教学而数形结合思想是中学阶段非常重要的数学思想数学家华罗庚的话“数无形时少直观，形无数时难入微数形结合百般好，割裂分家万事休就是对其重要性的最好证明例如：绝对值不大于5的整数有几个？小于2022且大于-2022的所有整数的和是多少？都要引导学生能够借助数轴进行思考 3加强计算能力的培养良好的计算能力是学好数学的基础，有理数的计算是整个初中数学 计算的最基础部分数学能力的培养必须以数学活动为载体，我们在教学中开展以下活动：⑴熟记计算法则，课上提问抽查，课下人人过关⑵规范书写格式，⑶利用每节课前进行计算小练习⑷本章学完后进行计算的过关考察。

不过关的二次补考 （二）、评价建议 其次说评价建议，2022课程标准更加关注对学生学习的全面评价和学生发展、变化的评价 1、注重对学生数学学习过程的评价 对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面例如建立数学成长记录 2、恰当评价学生的基础知识与基本技能 遵循新课程标准，以本学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度例如增加学生再次考试的机会 3、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价 在评价学生提出问题时，首先应关注学生提出问题的积极性，其次要关注学生提出问题的深度和广度；在评价学生解决问题时，主要应关注学生是否积极思考，是否有意识地对发现的规律加以验证，能否清晰、有条理地与同伴进行交流，并从交流中受益，是否有意识地反思自己解决问题的过程对于学生提出问题和解决问题的方法，教师要给予鼓励与引导，并随时观察记录 4、评价主体和方式要多样化 要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，评价时应结合评价内容与学生学习特点加以选择。

（三）、课程资源的开发与利用 最后说课程资源开发建议，2022版课程标准将实验版课程标准的课程资源进行了整合，列举出文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源和生成性资源 1、实践活动材料（教具、学具） 为了使学生在课堂中能够充分地参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我们可以充分利用实物材料和设备供学生开展实践活动 2、信息技术的应用 为了使书本上的知识更加生动、形象，应多使用计算机、多媒体、互联网等信息技术手段要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 3、其他学科资源 要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，利用数学解决其他学科中的问题 结束语： 理想的课堂是一种教育理念，更是一种价值追求我心中理想的课堂，应该是一个师生对话的平台，是一个智慧生成的地方，是一个引导学生发展的场所，是一个引导学生探索知识的场所，是一个教师教育智慧充分展现的场所，是一个享受成长幸福的场所好课应该有学生的充分参与，应该关注学生的个别差异，应该培植学生的问题意识，有利于学生身心健康发展。

只要我们心中有理想、有追求，我想，新课程背景下的数学课。