赏识教育案例.doc

赏识教育案例　 赏识教育案例　?哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已往大处讲，每一个人离他的极限还远得很他拥有各种能力，就看能不能唤出它们而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法因而今天的教育应是赏识教育赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水　“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力，那么，他离教育家也就不远了在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之　郭小琳是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名，我曾经与家长沟通过，家长说；“孩子自上学以来，被老师留下是常有的事为了她的学习，我放弃了工作，每天检查作业，她，还是很差，我早就对她没信心了我很失败，我教一个孩子都没教好您教这么多学生，对郭小琳这么关注，我们很感谢您。

孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“郭小琳其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合她，我想只要我们肯定她，鼓励她，她会进步的家长的眼神由暗淡转为光亮　通过观察，我发现郭小琳素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，自己瞎写的，数学题也是，不给她讲，她自己也能改对更有意思的是，上课让她发言，发言前她先左看看，右看看，说话时的声音都是颤抖的，说完后还要如此地看一遍由此，我找到了郭小琳学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的　我对郭小琳采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的她露出了惭愧又充满信心的表情随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选课堂上我更加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了，课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。

　郭小琳进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝因而，当今真正有效的教育是赏识教育。