运用思维导图优化小学作文教学.docx

运用思想导图优化小学作文教课运用思想导图优化小学作文授课【纲要】小学阶段作文授课的张开，是语文授课活动中的重要构成部分好多学生刚刚接触到作文的写作，他们对于写作缺乏优秀的写作思路，自己在写作方面也不具备优秀的思路，很简单出现阻拦和困难针对这方面的问题，经过思想导图的应用，可以更好地帮助学生整理思路，让学生的写作过程获取优化，提升学生的写作能力和写作水平本文就对于小学作文授课中思想导图应用的有关问题进行认识析和商讨要点词】思想导图；小学作文；运用一、利用思想导图帮助学生形成正确的写作思路从写作思路的整理角度来说，思想导图的应用可以更好地为学生们供应一个指引，让他们的写作过程获取有效的优化思想导图更为关注对写作主题的研究和思虑，学生自己的思虑过程可以经过图文联合的方式来显现，并且获取自己写作思想方面的激发，提升学生自己的创办力在过去传统的作文写作授课过程中间，授课方法相对古板，不可以很好地对于学生自己的创办能力进行培养，从而以致学生在学习的过程中很难形成优秀的创办力，写作思路也不够科学和完满思想导图经过对于学生写作的协助，可以让学生的思想获取更好的训练，减少了他们思想所遇到的拘束，学生在写作过程中也可以让自己的思想变得更为丰饶条理。

比方，在写作一个主题为“月亮”的作文时，学生们一般都只能经过外形的描绘来进行写作，今后就不具备一个优秀的写作思路了，这时候，教师可以经过思想导图引入一些寓意方面的内容，让学生想一想月亮自己表现相思和好多寓意，这样可以让学生自己在写作的过程中进行更多地思虑和分析，整体文章也就会具备了更多的思路和见解其他，针对这方面的问题，教师经过思想导图的应用，也能让学生的思想获取启示，让学生写作的“门槛”获取降低，并且在此之上，让学生在教师所创办的情境中间活跃地进行思虑只有具备了正确的写作思路，学生自己才能更好地进行作文写作，才能自如地进行创作二、利用思想导图来拓展学生的写作思路思想导图在实质应用的过程中，可以让学生更好地参加作文写作的实践，并且激发学生自己的生活经验，给学生融入更多的实质体验，这样也防范了学生在写作的过程中出现“力所不及”的问题思想导图在实质应用的过程中，可以?学生自己的写作思路获取更好的拓展，防范了被单调的写作范围和写作空间的拘束，也很好地激发了学生的想象力，培养了学生的发散思想能力思想导图在应用中，作为一种有效的协助手段，可以更好地对学生的思想进行激发，并且这也符合小学阶段学生形象化思想较强的特点。

小学阶段，思想导图经过图形等不一样样的元向来表现好多内容，可以让学生在进行整理和绘制的过程中，更好地对自己的思路进行拓展，供应给学生更多的写作灵感从写作布局的角度来说，思想导图让学生的写作过程具备了更强的全局观，学生可以从整体层面上掌握如何进行学习比方，在对《假如我会克隆》的作文进行写作授课时，假如学生不认识克隆技术，那么就难以下笔这时候，教师经过思想导图对学生进行指导，可以让学生先认识克隆技术，并引入一些实质生活中的对于克隆技术的内容经过思想导图，学生可以更好地对于自己的一些写作元素和素材进行整理和组合，并且打破写作中的一些限制和问题，提升整体的写作见效思路上的拓展，可以让学生更为沉稳地面对其他不一样样文体的作文写作，这对于学生整体写作能力的提升和今后作文写作的学习来说都是至关重要的三、利用思想导图来培养学生写作的积极性让学生产生足够的写作兴趣，形成兴盛的驱动力，这样他们才能更为乐于参加到写作过程中间利用思想导图张开作文授课时，可以让学生经过自己着手，找寻出自己感兴趣的内容比方，在《童年趣事》的写作中，小学语文教师可以让小学生在课大将自己童年发生的好玩的事儿讲出来，还可以经过多媒体技术，将一些童年大家都玩过的玩具或小时候的照片播放出来，让学生对童年有更深的回想，对于童年那些玩伴、那些玩耍的情况更为，从而经过写作将自己的真情实感写出来，在写作中找到乐趣，写出好作文。

经过多媒体，由语文教师和小学生一同填充思想导图的框架，确定写作思路在填充完满的过程中间，教师应当让学生形成独立的写作意识，并且在讲堂授课中给学生充分的时间，让他们对于自己所想的内容进行全面的记录表达，并且经过语言组织来进行相应的修正教师在实质授课中，要合理地利用思想导图，让学生产生浓重的写作兴趣，从而从兴趣角度帮助学生对写作思路进行劝导每个学生在生活中都在不断接触着不一样样的人和事，同时也会产生不一样样的情绪和感悟，我们要激励他们勇敢地进行表达，要敢于写，敢于说，这样在不断练习的过程中，学生也必定会“有话可说”总的来说，思想导图的合理应用，为学生自己写作能力的成长和提升确定了优秀的基础，同时也让学生的写作兴趣获取了很好的激发，这对于他们今后的成长和发展都是特别有帮助的在对思想导图进行应用的过程中，我们应当抓住思想导图的特点，并联合作文写作的实质需求和小学阶段学生的认知规律，合理地找准切入点，让思想导图自己的利用价值获取最大程度的发挥参照文件】[1] 邓敏杰，李占伟，张豪锋.运用思想导图优化小学作文授课的实践[J].中国电化教育，2012（03）.[2] 王海艳.运用思想导图优化小学作文授课的实践[J].现代交际，2013（07）.[3] 刘继芬.浅谈思想导图与小学作文授课[J].科教文汇（上旬刊），2016（02）.[4] 仇山奇.思想导图优化小学作文授课的实践研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（01）.[5] 王亚楠.运用思想导图优化小学作文授课的实践[J].今世教育实践与授课研究，2015（05）.。