《认识整万数》教学案例.doc

《认识整万数》教学案例 《认识整万数》教学案例 　　师：（出示“神六”的图片）xx年十月，我国神州六号飞船圆满完成了任务，这标志着我国航天事业的发展，我国科技的发达那段日子真让我们中国人感到自豪，让我们再一次来分享那胜利的时刻多媒体出示录象）老师摘录了一些报道，谁来读读 　　“神州六号”承载着中国人新的光荣与梦想，以每秒七千九百米的速度驶入太空，连续几天全世界的眼睛几乎就没有离开中国经过一百一十五个小时的航行，飞船在航行了三百二十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱 　　师：这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演 　　看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数 　　1、认识计数单位十万、百万、千万 　　（1）请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千） 　　我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万） 　　（2）认识计数单位：十万 　　师：怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨老师请一位同学上来拨我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。

　　师：万位上拨了3颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？ 　　学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗 　　教师强调：10个一万是十万 　　（3）认识计数单位：百万 　　提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠？ 　　学生在学具计数器上拨出六十万 　　师：在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？ 　　师：现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？ 　　根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万 　　师：计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠 　　（4）认识计数单位：百万 　　师：怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？ 　　教师指出：十个一百万是一千万 　　（5）师：刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？ 　　师：这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万， 　　10个百万是千万 　　师：相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十） 　　2、认识数位顺序。

　　（1）师：把我们认识的计数单位写在作业本上 　　师：把这些计数单位按照一定的顺序排一排学生独立排列，一生板演排好后，把计数单位从右边起读一读 　　（2）师：每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级个级上的数表示多少个一今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万） 　　师：想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示 　　师边说边画好数位顺序表， 　　师：能给这份表格取个名字吗？（板书：数位顺序表） 　　现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里 　　现在老师要考考大家了： 　　⑴从数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？ 　　⑵个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 　　⑶万位左边依次是（）？百万位的左边是（）？ 　　⑷2在万位上表示（ ），2在十万位上表示（ ） 　　（4）师：看来数位能决定数的大小2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同 　　3、读写整万数 　　（1）师：认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

　　出示刚才信息中的大数“三百二十五万” 　　师：你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？ 　　生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的 　　师：你能对照计数器把这个数写下来吗？ 　　学生试着写数，并说说是怎样写的 　　师：为什么325万后面用了4个0？ 　　（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替 　　指出：先写万级上的数，在写个级上的0 　　（2）出示：xx年，我国茶叶产量……（第86页图） 　　师：请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听 　　师： ___不会读错？（读的时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线 　　1、读一读，比一比想想做做3） 　　读一读，比一比，说说发现了什么？ 　　（有多少个万组成，就读多少万 　　2、学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读想想做做4） 　　师：老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（个级和万级间加虚线） 　　师：其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息 　　3、出示想想做做5 　　师：从图中你知道了什么？能写一写吗？ 　　比较，交流怎样写数。

先按照个级的方法写，再添上4个0） 　　4、交流各自带来的信息 　　师：数学在我们生活中的运用十非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示 　　①出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成 　　②大写的师：能写出来吗？写一写，说一说组成 【《认识整万数》教学案例】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 模板,内容仅供参考 　　 。