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幼儿园开展绘画活动中的常见误区及解决策略 摘要：在幼儿园里，绘画活动在艺术活动中占据很大的部分绘画活动主要是教师通过多元化的活动，来锻炼幼儿的绘画、欣赏、实践以及思维能力但是在现实的活动过程中还是存在一定的误区，不利于幼儿绘画活动的开展和绘画技能的培养对此，本文章通过研究幼儿园绘画活动中常见的误区，提出了相关地解决策略，希望可以为幼儿教育工作者提供参考关键词：幼儿园；绘画活动；常见误区；解决策略前言绘画是幼儿园活动中的基本形式之一，主要是以一种轻松的活动方式培养幼儿的良好兴趣爱好以及艺术敏感对于幼儿来讲，教师引导幼儿对美的事物进行观察，欣赏和表现对他们的艺术感官发展影响很大，因此教师需要制定符合幼儿艺术活动计划1. 幼儿园绘画活动中常见的误区1. 教师缺乏明确的活动目标现在大部分的幼儿教师在活动中缺乏明确的活动目标，没有结合幼儿的实际情况制定活动计划教师在完成活动任务的同时，也要慢慢地培养幼儿的各项综合能力目标是活动任务的基本方向，如果教师没有明确的绘画活动目标，那么就会让活动过程变得不清晰当前教师在对幼儿进行绘画活动时，经常将幼儿掌握绘画技能的程度作为活动目标，太过于注重幼儿的绘画能力，这样的活动方式难免有些片面。

这样的活动方式忽视了幼儿的性格不同，能力不同，幼儿想象力不同，以及思维能力发展不同，使幼儿的绘画活动失去了本该存在的意义，很难调动幼儿对绘画活动积极性，出现不敢动手绘画，不敢大胆想象，不敢表现出自己的想法，甚至会使幼儿产生抵抗心理一到绘画活动就对老师说我不会，我不画，或看同桌幼儿画什么就跟着画，没有自己的想法，存在模仿元素较多2. 教师的组织活动方式过于单一教师在组织幼儿绘画活动过程中不能只传授幼儿绘画技能，还要在活动中培养幼儿的艺术欣赏，幼儿的观察和手工制作的动手能力然而在现实的绘画活动中是缺少艺术欣赏，观察和手工制作这些环节的教师仅靠绘画技能活动进行绘画会使活动变得枯燥，幼儿会逐渐丧失绘画的兴趣此时就需要教师能够改变活动方式，将传统绘画的活动变得生动活跃了起来,从而充分激发了幼儿欣赏和传统绘画的动力和兴趣,提高活动的效率1】3. 教师不够注重培养幼儿的想象力和创造力由于教师的组织活动方式单一，导致了活动成果的判定太过标准化，忽略了幼儿的自身个性培养绘画是一种艺术的表现形式，与其它的个体表达的方式也不同，如果教师要求个体的表达方式一致，那么就会造成幼儿的想象力和创造力受到限制，进而阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。

平时教师多准备一些名人名画，好的作品，美的事物引导幼儿欣赏，观察，从而引起幼儿学习的兴趣，有想动手表现的愿望，来达到动手作画，把自己想要画的东西大胆画出来二、幼儿园绘画活动常见误区的解决策略1. 教师应制定明确的活动目标教师应该在活动前了解幼儿自身绘画技能掌握水平，将美的表现理念融合在幼儿绘画活动中教师制定明确的活动目标，既满足幼儿对绘画基本知识的需求又满足幼儿发展综合能力的需要因此，教师需要根据幼儿身上特有的潜质，制订出符合幼儿综合能力发展活动计划教师应着重培养幼儿的艺术欣赏能力和事物感知能力，从而激发幼儿的想象力和创造能力，使幼儿在绘画过程中能够恣意地施展自己的想象能力，促进其各项意识和能力形成2. 教师应不断探索新的活动方式在幼儿园中，教师的任务不仅是教授知识还是为了指导幼儿树立正确的思想观念在绘画活动中，教师应该注重培养幼儿观察事物的能力，从而提升幼儿的感知和欣赏能力教师应结合幼儿自身特有的潜质，巧妙地运用各种的活动方式，活跃课堂气氛，从而达到促进幼儿学习的兴趣积极思考问题的目的【2】例如：教师在画板上画一个形状作为开头，接下来要幼儿在画板上接着教师画的形状画上一笔，再由下一位小朋友接上，按照这个模式依次进行，看最后在全班幼儿的思维发散情况下能得到怎样的绘画结果。

这样既可以激发幼儿的积极性，又可以开发幼儿的想象力3. 教师应培养幼儿的想象力和创造能力幼儿绘画教育不仅是为了教授幼儿的绘画能力，还是为了锻炼幼儿的想象力和创造力教师可以按照幼儿之间自身的存在的差异，灵活地运用各种活动方式 ，激发幼儿的创造能力在绘画活动中，教师要为幼儿创造足够的想象空间，任其在里边充分地自由发挥，并且在幼儿学习过程表现优越的地方进行鼓励和表扬，使幼儿能够树立自信心三、结语总之，绘画活动在幼儿园活动中是不可分割的一部分，是幼儿各项发展的基础动力，能够很好地培养幼儿感知和艺术欣赏的能力充分地激发了幼儿的想象和创造的能力，达到了实行幼儿绘画教育的目的，从而为幼儿的全面发展做了良好的铺垫参考文献：【1】孙明媚.幼儿园绘画活动活动中的误区及有效策略分析[J].信阳职业技术学院，2020，11：142-143.【2】王聪歌.幼儿园绘画教育活动中的误区与有效策略分析[J].考试周刊，2020，24：193-194.-全文完-。