15 八角楼上教学设计.docx

15 八角楼上【教材分析】《八角楼上》是统编教材二年级语文上册第六单元“革命先辈”主题环境下的第一篇课文课文内容距离学生生活较远，学生在理解上有一定的困难课文插图“不灭的明灯”是著名人物画画家杨之光老先生的经典之作，它生动形象地描绘了毛主席为革命夜以继日地紧张工作的情景课后习题内容都指向课文插图和朗读因此，设计借助课文插图理解内容和朗读两大教学策略来落实教学目标教学目标】 1.运用借助插图、联系生活实际等方式，体会了解“寒冬腊月、沉思、凝视、觉察、光辉”等词语的意思；会写“披、轻、利”三个字 2.借助课文插图，说清楚毛主席是怎样工作的 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会毛主席顽强、忘我的工作精神，明白他对中国革命最终胜利做出了巨大贡献教学过程】第一板块：情境引入，指向插图1.昨天老师收到了一个召集令——建党百年，八角楼红色景点招募小小红色宣讲员，需要能借助图片给前来参观的人说说毛主席是怎么样工作的闯关完成任务，点亮“星火灯”，成为小小红色宣讲员设计意图：通过创设点亮“星火灯”游戏闯关的形式，复习上节课所学字词，巩固生字的字音、字形，为借助图片理解词意和读好课文打下基础；同时，回顾课文主要内容，为借助插图说说毛主席是怎样工作的做好铺垫。

第二板块：读文鉴图，感知人物（一）有序观察，提升观察力1.出示：读课文第2自然段，不会读的地方多读几遍结合插图，完成课堂作业本练习第一小题2.指导读好轻声：穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视星星之火（设计意图：从图文提取的四组词组，是理解文本和插图的关键信息朗读是语文课堂教学的基础，指导学生读好轻声和难读词语“凝视”动宾结构短语朗读指导到位后，再由句到段，层层递进朗读教学中，采用图文结合的方式，让学生在头脑中将语言与插图画面统一起来，更好地理解课文和插图二）以图解文，激发想象力   “这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章1.放词入句，要求读正确2.联系生活，想象插图留白引语：插图描绘了毛主席工作时的情景请你观察课文插图，（同时播放北风呼呼的音频）想象窗外的画面？说说你从文中哪个词语发现的？预设1：外面可能下着雪，非常寒冷预设2：听声音就可以知道外面很冷很冷预设3：窗外是漆黑漆黑的，还冷飕飕3.联系生活理解“寒冬腊月”，明白毛主席工作环境的艰苦提问：你在“寒冬腊月”穿什么衣服？预设：棉衣、羽绒衣等提问：毛主席穿着什么？足够抵挡寒冬腊月的寒冷吗？小结：“毛主席穿着单军衣，披着毛毯子，坐在竹椅上写文章”（示范读）从这里我们可以看出毛主席工作环境的艰苦。

4.个人展示读，指导学生读出情感5.教师引读，带出朗读基调，学生齐读引语：可以看出这是个寒冬腊月的深夜——（设计意图：毛主席的穿着是直接可以通过图片获取信息的，但是图片描绘的是室内一角，屋外的场景是留白的小学低年级学生最显著的特点是想象力丰富，这正是引发他们语言创造的好时机此时，可以引导学生观察图片，通过北风呼呼的音频激发学生想象屋外的场景，同时结合生活经验去理解词语“寒冬腊月”；以及在“寒冬腊月”与“单军衣”“薄毯子”“坐在竹椅上”的对比中凸显出毛主席工作环境的艰苦用图文结合的方式，通过学生想象读、教师范读、个人展示读和教师引读的方式，慢慢引导学生读正确、读流利、读出情感板块三：图文结合，细品慢悟（一）借图传意，培养表达力 “他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到1.放词入句，要求读正确2.边读边做动作，理解：拨了拨灯芯3.聚焦画面，理解“凝视”、“沉思”1）选词入图（一生上台贴词卡）引语：请同学们仔细观察插图，将“凝视”和“沉思”填入合适的方框内2）定格画面，理解“凝视”引语：下面我们一起盯着图上的星星之火10秒。

毛主席凝视着这星星之火，在沉思他沉思了一分钟，十分钟，半小时……（语速越来越轻缓）（3）想象画面，理解“沉思”提问：我们的毛主席在想什么呢？预设1：在想怎么写好文章预设2：在想工作中烦恼的事情预设3：在思考如何打赢战争结语：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连——（毯子滑落下来也没有察觉到）可见毛主席工作非常认真4）指导个别读，再齐读句子设计意图：在教学课文重难点时，聚焦局部插图，进行重点观察将“握着笔、拨了拨、凝视、沉思和没有察觉”这五个词语，进行层次划分，“握着笔”和“拨了拨”容易理解的词直接放在初读中，借助做做动作理解词语将教学重难点聚焦到“沉思”和“凝视”这两个较难理解的词语上此时，引导学生对插图进行重点观察，探寻画面细节，通过凝视星星之火、教师引语和结合插图想象的方式，以图解文，理解“凝视”和“沉思”借助插图，在细品慢读中，读懂文本4.引语：毛主席这样感人的工作场景，需要我们来宣讲今天请你们来当小小红色宣讲员出示红色宣讲任务单：借助插图，选用词语，说说毛主席是怎样工作的      引语：请你借助插图，选用词语，说说毛主席是怎样工作的同桌合作互说互评声音响亮得一星，能用上其中的几个词语再得一星，说的时候语句通顺再得一星。

希望大家都能拿到三星小小红色宣讲员1）同桌合作，互说互评2）小组展示，说评指导3）方法总结：今天我们用图文结合的方法，向大家宣讲毛主席是怎样工作的以后，我们也可以用图文结合的办法去学习那些有插图的课文设计意图：结合情境设置，把课后习题说说毛主席是怎样工作的，变成红色宣讲任务借助图片、课堂作业本中4组重点词语和开头引语，为搭建学生口语表达的学习支架在实践中，让学生从整体到局部再到整体地反复观察插图，最后用这些关键词语使它们连贯起来，进而把插图的画面用语言表达出来这样既锻炼了学生的观察能力、语言表达能力，又促进学生对本文地深入理解此时，借助音乐，渲染情感，进行朗读，对毛主席这一人物形象会有更深刻的理解二）图文相击，培养思辨力引语：看这幅插图，思考：杨之光爷爷为什么要给这幅画取名为《不灭的明灯》呢？1.情境视频(这盏清油灯发出的星星之火，虽然微弱渺小，但是拨一拨灯光就可以更加明亮革命斗争虽然条件艰苦，但是只要心中有光，就能照亮中国革命胜利的道路！毛主席就是中国那盏不灭的明灯！)2.拓展延伸：著作图、时代标语图、诗歌引语：毛主席一生写下了许多光辉著作，瞧！他引领中国走向革命胜利，在爷爷奶奶那一辈人的心中他就是中国那个金太阳。

他不仅是著名的政治家、军师家，还是一位很厉害的文学家，这首词就是他在井冈山时写的呢！（设计意图：观察插图标题，思考：杨之光爷爷为什么要给这幅画取名为“不灭的明灯”标题也是插图中不可或缺的一部分，文本解读则紧扣“灯”字，让学生去文本中找“灯”字以及含有“光亮”意思的词句，来点题此时，通过视频将文中重点词语的示意图串联，由插图展开，补充课外图片，加上语言渲染，以升华情感通过分层合作朗读，声音逐渐增高，情绪也更加激动饱满板块四：观察生字，指导书写（设计意图：让学生在观察的基础上，说发现，由观察插图转为观察字形，还是围绕培养学生的观察力和表达力；同时，引导他们多元识字，注重方法习得。