鉴赏诗歌语言课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏诗歌语言,鉴赏诗歌语言,诗歌鉴赏之语言鉴赏,语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏1.,炼字,字词运用的巧妙性,诗眼（诗中眼,/,句中眼）,2.,炼句,某句在写景状物或表情达一方面的作用,诗歌鉴赏之语言鉴赏语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏一、,炼字,“,诗眼”赏析,诗眼,就是一首诗或某联、某句中,最,能体现,作者思想观点、情感态度,的，具有,概括性,、,生动性,、或,情趣性,的能,笼罩全篇、全联或全句,的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口一般是,动词,或,形容词,，还有一些,虚词、叠词、副词等,一般的说，,五言诗诗眼,多在,第三字,，,七言诗诗眼,多在,第五字,注,：并非所有的诗句都有诗眼，并且有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中一、炼字“诗眼”赏析,诗眼,：,1,、点明主旨的关键字或句诗中眼）,2,、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词句中眼）即“炼字”,诗眼：,（一）诗眼,1,、点明主旨的关键字或句诗中眼）,找出杜甫,旅夜书怀,的诗眼并简析。

细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流名岂文章著，官应老病休飘飘何所似？天地一沙鸥独”,字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人,孤寂之情,的诗中的夜舟、沙鸥都是诗人漂泊无依、孤独命运的写照注意：,诗中眼,是,全诗主旨,所在它是为突出主旨服务的在答题时要结合主旨答题一）诗眼1、点明主旨的关键字或句诗中眼）找出杜甫,高考链接,06,江西卷,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开交情得似山溪渡，不管风波去又来注：将：行，流过,问：本诗的“诗眼”是什么？,答案：“交情”或“交情得似山溪渡”,高考链接 06江西卷答案：“交情”或,“,空”,在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思菩萨蛮,(,李白,),平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧暝色入高楼，有人楼上愁玉阶空伫立，宿鸟归飞急何处是归程？长亭更短亭请简要分析“空”字在表情达意上的作用抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思空”,字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思,2,、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、,最关键的字或词。

句中眼）,答题思路：,1,、解释字意,2,、带入诗中赏析,3,、表达效果（写景状物的作用或表情达意的作用）,吴楚东南坼，乾坤日夜浮如：试分析“坼”与“浮”二字的好处？,“,坼”是“分开”之意，诗人下笔有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域一分为二，显示出洞庭湖的,磅礴气势,而“浮”是“漂浮”，洞庭几乎包容了整个天地万物，日月都随着湖水的波动而漂荡起落，写出了洞庭湖,雄浑壮阔,的特点诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、答题思路：1、解释字意,06,辽宁卷,东坡 苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声注：,此诗为苏轼贬官黄州时所作东坡，,是苏轼在黄州居住与躬耕之所荦,(lu),确：山多大石,问：请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用高考链接,答案：“铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明,对比,；联系前方对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山的生动情景拂”字运用,拟人,手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。

这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋华子岗（裴迪）,日落松风起，还家草露唏云光,侵,履迹，山翠,拂,人衣,侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落,江雪,(,柳宗元,),千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪最后一联中最生动传神的是什么字？为什么？请结合全诗简析最后一联中生动传神的是“,独,”字独”是“独自”“一个”的意思千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征江雪(柳宗元)最后一联中最生动传神的是什么字？为什么,1,、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果活用要具体指出如何活用修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动,2,、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的二）炼字的特征,炼字大多用了一些,修辞,，或者有,活用,现象，又或者,色彩,浓烈一般是,动词,或,形容词,，还有一些,副词、叠词、拟声词等,1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果活用要,例：星,垂,平野阔，月,涌,大江流后人评价本句的中“垂”和“涌”用得极好，你认为呢？试简析这二字的妙处。

放眼岸上，孤星在天边遥挂低垂，“垂”字,反衬出原野的广阔无边,；纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，“涌”字赋予了,画面动态感,，,烘托出大江激荡奔流的气势,这两字极好地画面的,雄浑壮阔,，与上联意境形成鲜明对照以乐景衬哀情,，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境动词,例：星垂平野阔，月涌大江流后人评价本句的中“垂”和“涌”用,一个动词尤其是,非动词活用为动词,往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼如张先的,天仙子,：,水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省沙上并禽池上暝，云破月来花弄影重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径1,、理解关键性动词,一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使全诗的语言生动形象，,其中“云破月来花弄影”为千秋佳句月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了，一“破”字，写出明月冲破云层的动感花”本也是相对静止的，用一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。

破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感其中“云破月来花弄影”为千秋佳句月本是相对静止的，但因为有,再如常建,题破山寺后禅院,：“,山光悦鸟性，潭影空人心其中的“,悦,”字和“,空,”字均为非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活再如常建题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心其中,形容词不仅可以从,形、声、色、光,等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情王维,使至塞上,中的句子：“,大漠孤烟,直,，长河落日,圆,直”字展现了一种,挺拔坚毅,之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以,苍茫之感,二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面,雄伟壮观,韦应物,赋得暮雨送李胄,：“,楚江微雨里，建业暮钟时漠漠帆来,重,，冥冥鸟去,迟,海门深不见，浦树远含滋相送情无限，沾襟比散丝其中的“重”和“迟”字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速2,、理解关键性形容词,形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达,副词常用来,限制、修饰动词、形容词,，,以表示程度、范围、时间,等意义巧妙地使用副词，常能,使诗歌的内容变得深刻,李益,夜上受降城闻笛,“,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡,”中的“尽”字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。

杜荀鹤,山中寡妇,“,桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗,”中的“犹”和“尚”字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和“征苗”的严酷的社会现实3,、理解关键性副词,副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意,数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果诗僧齐己写了一首,早梅,，有句云：“,前村深雪里，昨夜数枝开,郑谷将“,数,”改为“,一,”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是“早梅”了齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”4,、理解关键性数词,数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意,例：,羌笛何须,怨,杨柳，,春风不度玉门关怨”字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心溅”、“,惊,”二字，运用拟人手法，将情感赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦动词、拟人、双关,例：感时花溅泪，恨别鸟惊心动词、拟人,例：羌笛何须怨杨柳，“怨”字明显用了拟人,例,：,两个,黄鹂,鸣翠柳，一行,白,鹭上,青,天,成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。

白鹭在青天映衬下，自由翱翔本句黄、翠、白、青，用了四种颜色，,画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感勾画出春意勃发的画面,表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪表颜色的形容词,例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天成对的黄鹂在草堂周围新绿,例：流光容易把人抛，,红,了樱桃，,绿,了芭蕉红”、“绿”用作使动词诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情表颜色的形容词、使动,例：蜂蝶,纷纷,过墙去，却疑春色在邻家叠词,“,纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象令人动情地表现出晚春雨后特有的美景抒发了对春天的喜爱之情例：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉红”、“绿”用作使,“,萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清滚滚”则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆例：无边落木,萧萧,下，不尽长江,滚滚,来拟声词,“萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼忽,见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

闺怨,王昌龄）,赏析“忽”字的妙处前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景这时候，作者用了一个“忽”字，取不经意之意所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感这是一位满脸稚气的少妇,忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处副词,例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼忽见陌头杨柳色，悔教夫婿,炼字题的提问方式,提问方式,1,：这首（联）诗中最生动传神的是哪个字？为什么？,提问方式,2,：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,提问方式,3,：某字有的版本用另一个字，你认为哪个字更好？,提问方式,4,：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？,炼字题的提问方式提问方式1：这首（联）诗中最生动传神的是哪,解答分析,：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析如何解答炼字型试题,？,答题步骤,：,(1),解释该字在句中的含义2),展开联想把该字放入原句中描述景象3),点出该字写出了景物的什么特点，或表达了怎样的感情,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？为什么？,同意看，在诗中指回望,(,步骤一,),离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,(,步骤二,),一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,(,步骤三,),答：,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出,炼句,对诗句的理解与赏析,一、炼,主旨句、具有隐含信息的语句,答题思路：,1,、简析句意,2,、结合文意,3,、作用、效果（意境、情感）,炼句对诗句的理解与赏析答题思路：,江村 杜甫,清江一曲抱村流，长夏江村事事幽自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩但有故人供禄米，微躯此外更何求？,有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？,答案：最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈眼前的闲适生活是建立在“故人供禄米”的基础上的。

此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表读之不觉万分怅惘江村,二、炼,有特殊句式的语句,1,、是声律的要求,例 王维,过香积寺,“,泉声咽危石,，,日色冷青松,”,2,、出于修辞上的特殊需要,例 王维,山居秋暝,“,竹喧,归浣女，,莲动,下渔舟”,3,、兼而有之,例,1,、王昌龄“青海长云暗雪山，,孤城,遥望玉门关,例,2,、杜甫“晓看红湿处，花重,锦官城,”,语序颠倒的原因,二、炼有特殊句式的语句1、是声律的要求语序颠倒的原因,答题思路：,调整语序简要描述,+,强调的内容（结合诗句分析意境）,+,表达效果（意境更突出、特点更鲜明，情感更浓烈）,+,诗人情感,答题思路：,三、炼在结构上起特殊作用的句子,要关注诗句在诗歌中的位置06,安徽卷,柳梢青,送卢梅坡,刘过,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊后夜相思，尘随马去，月遂舟行注,(1),泛菊：饮菊花酒2,）吹梅：吹奏,梅花落,问：“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？,答案：这句在词中强调二人 相聚之短暂、相别之仓促在写聚、散的内容之间起承上启下的作用三、炼在结构上起特殊作用的句子要关注诗句在诗歌中的位置。

06,评价语言特色的术语,（,1,）清新其特点是用语新颖，不落俗套2,）平淡，也称质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人3,）绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思4,）明快其特点是斩钉截铁，一语破的5,）含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味6,）简洁就是干净利落，言简意赅五年高考,204,页,评价语言特色的术语（1）清新其特点是用语新颖，不落俗套五,诗歌语言的个人风格,陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫,白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸,王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽,李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体,温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉,李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国,（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派”的奇崛 险怪,诗歌语言的个人风格 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉,提问方式,：这首诗在语言上有何特色？,提问变体,：请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的,语言艺术,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的词一般有：,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,答题步骤：,(1),用一两个词准确点明语言特色。

2),用诗中有关语句具体分析这种特色3),指出表现了作者怎样的感情品味语言风格,提问方式：这首诗在语言上有何特色？解答分析：这种题型不是要求,长干曲四首（其一）,崔颢,“君家何处住？妾住在横塘停舟暂借问，或恐是同乡问：品评这首诗歌语言上的特色4,分）,这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌步骤一,),何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢步骤二,),烘托出一个素朴真率的船家女形象步骤三,),长干曲四首（其一）崔颢这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼啼时惊妾梦，不得到辽西分析此诗的语言特色此诗语言特点是清新自然，口语化黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情春 怨 此诗语言特点是清新自然，口语化补充：换词比较类题型,注意：除了炼字题常规做法，还必须两相比较06,福建卷,端居,李商隐,远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁注,（,1,）端居：闲居2,）素秋，秋天的代称1,、这首诗第二句的的“敌”可否换成“对”或其他词？,请简述理由。

2,、这首诗的三、四句在艺术手法上有什么特点？,请简要分析补充：换词比较类题型注意：除了炼字题常规做法,第一题答案：这句中的“敌”不能换成“对”或其他词，用“敌”字不仅能突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情用“对”或其他词难以达到这种表达效果第二题答案：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感从其他角度，（如互文手法）回答，言之成理也可,第一题答案：这句中的“敌”不能换成“对”或其他词，用“敌”字,。