实用燕子教案4篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑实用燕子教案4篇 燕子教案 篇1 　　教材分析　　《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象　　自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好　　学情分析　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。

因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯　　教学目标　　知识与技能：　　1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分　　3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱　　过程与方法：　　1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词　　2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的　　3．通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法　　情情、态度与价值观　　通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱　　教学重点和难点　　1． 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力　　2． 学习作者观察事物的方法。

燕子教案 篇2 　　指导思想：　　运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉……）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力；突破学科边境，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高同学综合艺术素质　　教学过程 ：　　一、创设情景，导入新课　　师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？　　生：春天　　师：你眼中的春天是什么样的？　　生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙师生一起边做动作，边诵读歌谣）　　师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？　　生：想，同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作　　（形象是情感的载体，教师抓住同学已有的生活经验，采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的兴趣，同学兴致很浓　　二、感知与鉴赏歌曲　　1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲　　2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，和其延长记号　　3、学习情况汇报　　自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？　　[音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。

让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性]　　三、体验与学习歌曲　　1、熟悉歌词，相邻的同学一起读　　2、根据自身对歌词的理解，一起体验歌词带来的快乐　　3、随琴填唱歌曲　　4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？　　生：老师能面带微笑，感情好　　5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍　　[通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感]　　四、拓展延伸，深化主题　　师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？　　生：小白兔、小蜜蜂……　　师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？　　生：能　　[同学讨论后，大胆的 进行演唱]　　师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？　　生：捉害虫　　师：你知道它一年能捕获多少害虫吗？　　生：大胆发言　　师：一对燕子，一年能捕获150—200万害虫，我们应该怎样对待小燕子？　　生：保护它　　师：同学们真有爱心，老师希望大家都能做一名爱鸟护鸟的小能手，让大自然中有更多的益鸟在蓝天中飞翔　　师：另外，老师还发现大家多才多艺，现在让我们来个才艺大展现好吗？　　生：好　　师：各小组的组长到老师这儿领头饰，各组同学根据自身选择的头饰，大胆的进行创编。

　　生：自由创编各小组进行展示）　　[该环节诱发同学展开思维，展示自我，培养他们的创新意识和创新能力，有效地将课堂气氛推向高潮]　　五、小结：　　今天我们学习了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子小朋友们，你们喜欢小燕子吗？喜欢我们应该维护小燕子随着音乐扮演唱小燕子，结束新课　　教学反思：　　本课运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉……）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力而音乐是听觉的艺术，本课在教学中让同学从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性教师通过引导，培养自学能力，并且能借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感总之, 本课不只让同学学会了演唱歌曲《小燕子》, 也让同学懂得保护小动物 燕子教案 篇3 　　师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段　　（生自由读第二段　　师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们　　生：濒临死亡　　师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想　　生：燕子因为长途跋涉，很累。

　　师：怎样叫做“长途跋涉”？　　生：飞过很多地方，很远很远　　师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？　　生：飞过茫茫大海　　生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠　　……　　师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳　　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡　　师：“骤降”是怎么样的下降？　　生：慢慢下降　　师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？　　生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度　　生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了　　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？　　生：饥寒交迫　　生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了　　师：是呀，这就是“濒临死亡”成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧　　【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

　　其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的'“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀 燕子教案 篇4 　　师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?　　生：燕子是益鸟　　生：燕子是候鸟　　生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀　　师：你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?　　生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边　　师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?　　生：(笑，使劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”)　　师：确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海?　　生：还可以说过无边无际的海。

　　生：还可以说过水天相连的海　　(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起)　　师：哦，你们说得真不错你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)　　师：那是一个很感人的情景有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》　　你们听我读，好吗?请同学们认真听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们超过我老师范读)　　(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境)　　(同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特别注意带拼音的字词)　　师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词同学们作业做完后，老师请学生校对)　　师：读了这篇课文你有什么问题呢?　　生：燕子为什么要过海?　　为什么它要不分昼夜地飞?　　为什么像雨点一样落下来?　　(设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性安排这一环节的意图就在于此)　　师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来　　请学生把找到的语句读出来　　——它们要从寒冷的北方回到温暖的南方　　师：对了!大家一起读这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。

　　生：(上下一起写，再集体校对)(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)　　师：那么，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了)　　“疲倦”是什么意思?　　生：是累的意思　　师：你们看看下面这句话是一样的吗?　　燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了　　燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了　　第二句和第一句有什么不同的地方?　　生：第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了　　师：哦，请你读读第二句，读出非常疲倦的样子　　师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲倦了　　先读第一句、第二句，把这些词句找出来，划下　　生：(学生认真的读第三段的一、二句)　　师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦燕子为什么像雨点一样落下来?　　生：雨点是比喻燕子的多　　师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘。