让孩子自己学会学习-课内比教学活动研讨课后的思考.docx

让孩子自己学会学习——“课内比教学”活动研讨课后的思考 内容摘要：“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题而我的执教理念就是让我的学生学会自己学习可我知道要让他们都能学会自己学习，难度不小 因此我必须付出很多很多，也应学会不断地改变自己的教学方式和教学模式，来吸引和引导我的学生自己学会学习我知道这条路很艰辛，但我会坚持走下去关键词：生本 学会学习 乐于学习“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题或许，很多教师和我一样，在学习与比较中，忽然感到有些迷茫——“数学课，究竟该怎样上？”无数次，我问我自己，也问我身边的同行就小学数学而言，内容知识点多，而且数学课枯燥，怎样让贫困区的孩子，尤其是大部分的留守孩子怎样来学好数学课呢？留守的孩子，常常放学后在家是由不识字的爷爷奶奶监管，要想像城里一样家长孩子，那是不可能实现的！怎么办？唯一的办法只有一个：让孩子自己学会学习！“让孩子学会学习！”这应该是教育的根本之所在，但我所任教的是四年级的学生，正是个性开始张扬且独立自主的年龄，要让他们都能学会自己学习，难度不小其实，不管是领导，还是同行，大家都有些质疑。

因为像我们这样贫困地区的孩子，受“读书无用论”的影响极大，且自觉意识很差，在老师的引导下就很难保证认真学习，何况让孩子们自己学习呢？我知道这很难，但没关系，“万丈高楼平地起”，我想，只要我去试，去做，滴水穿石，日复一日地训练，孩子们总能进步的！在本次学校组织的“课内比教学”活动中，我按照自己平时所累积的点点滴滴的训练方式，执教了一节“生本教学”模式的数学课在这节课上，我首先就告知学生本节课的学习目标是什么，这样让学生明确自己的任务；之后，我采用“导学提示”的形式，为学生的自主学习提供指导和帮助，提出明确的学习要求，如必须理解几个概念，性质的推导过程等等，这样让学生指导自己该做什么，怎么做小组合作学习环节，也明确提出合作的内容及要求甚至是展示交流环节，也提出了明确的倾听要求，这样的一些提示既帮助学生有效地学习，也逐渐地培养这学生良好的学习习惯短短的一节课，学生顺利地完成了定义、性质的理解的任务，大部分学生还完成了熟练应用任务尽管任务达成率不是百分之百，但起码保证这节课是“有效”的课后，很多教师说，这样上课似乎少了些许“数学课”的意味是啊，教师没什么过多的语言，也失去了那份对定义、性质的“潜移默化”的作用。

也有人说，这样的课堂似乎有些程序化了，因为基本学生熟悉之后都能按照这个模式开展学习，这似乎也让课堂失去了“数学课”特有的魅力不可否认，这些观点都是很有道理的，但我却依然为自己的课堂而兴奋：因为我知道我的付出没有白费，因为我知道：我们班的孩子也是能够自主学习的！而我所希望的就是孩子们能学会自己学习！数学课的教学内容相对较多，所以课前的预习尤为重要，只要孩子们学会了自己去学习，那么，这些留守的孩子，即使没有家长的，他们也能自己学习，搞好预习，这正是我的目的之所在当然，在这节课上，也暴露出很多的问题，尤其是学生的差异性问题，同样的学习目标，部分学生或许只需要几分钟就能完成，但部分学生或许需要20分钟也完成得不够好所以，在这种自主学习课堂中，“分层教学”就显得尤为重要了，怎样让每个学生都能用好40分钟，让每个学生依据自己的能力保证能“吃饱”“吃好”，这是未来我要重点努力的方向另外，我也知道，数学课堂不能一直是这种约定俗成的模式，毕竟，孩子们需要新鲜来维持学习的兴趣而且课堂本身也不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂的风格也是多变的但总的来说，无论课堂怎样变化，“让孩子自己学会学习”这个宗旨是不会变的，只有让孩子们自己会学习了，自己爱学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教育的目的。

所以，今后我会进一步改造自己的教学课堂，让孩子们不光自己会学习，更要努力让他们乐于学习！参考文献：1. 教育是根植于爱的[J]. 吴胜生. 江西教育. 2005(17)2. 这些事让孩子自己去做[M]. 朝华出版社 , 宋天天, 20083. 育人三部曲[M]. 人民教育出版社 , (苏)В.А.苏霍姆林斯基著, 1998-全文完-。