二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文.doc

二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文 　　二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文一　　教学目标：　　1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语　　2、联系生活实际理解诗歌内容　　3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望　　教学重点：　　联系生活实际，自主学习诗歌内容　　教学难点：　　换位思考，加强与文本对话　　第一课时　　一、引入　　同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年　　二、初读课文　　1、教师范读　　2、学生自由读、指读，要将课文读准确不认识的字圈出来　　3、学习生字　　(1)认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词　　(2)认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯分别扩词　　(3)认读生字：搬、骗注意“搬”的写法分别扩词　　(4)复习巩固生字　　(5)比一比，再组词　　搬( )骗( )蚂( )蚪( )　　般( )偏( )妈( )抖( )　　初步理解课文内容　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

　　理清*结构　　第一部分(1)：写出了作者的愿望　　第二部分(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法　　第三部分(5)：表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤　　第二课时　　一、引入　　1、复习字词，读词　　探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人　　2、回忆*可分几部分理解?　　二、深入学文，理解内容　　快速读文：思考：我的愿望是什么?　　小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理　　注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想板书这两个句式)　　想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;　　现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴　　体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思板书)　　在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说 引导学生有感情地朗读全文　　小结诗歌的内容　　三、表达情感，课堂小练笔　　1 读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?　　2 小组交流，评议结合　　3 仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

　　4 把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来　　板书设计：　　陪孩子玩　　等我也长了胡子 给孩子讲故事　　做个这样的爸爸　　说话算数　　二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文二　　教学目标：　　1、认识3个生字，会写10个生字　　2、正确、流利、有感情的朗读课文　　3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆 的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来　　教学重难点：　　1、学习生字　　2、理解诗歌大意　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　1、情境导入，激发兴趣 教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸老师板书题目)　　2、范读课文，学习生字　　(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音　　(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍　　(3)老师范读课后生字，并组词老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性学生自由读生字　　(4)找学生读生字。

　　3、初读课文，了解大意 找一个学生朗读课文，并让学生回答问题：分别用一句话概括每节诗的意思诗歌共有5小节;　　4、作者希望自己长出胡子， 当上爸爸　　5、我”要跟儿子一起去探险　　6、我”给儿子讲最有趣的故事　　7、我”要带儿子去动物园　　8、作者希望自己的愿望快点实现　　第二课时　　一、熟读课文，了解内容　　1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么请同学们默读2-4节诗歌来回答问题我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸)　　2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话三、四节以此类推　　二、深入学习，分析课文　　1、这个爸爸怎么样?　　2、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸—— 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸— 当我让他带我去动物园时，爸爸——　　3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他　　三、再读课文，体会感情　　全班齐读课文，品味作者的情感。

　　板书设计：　　等我也长了胡子　　探险 “我” 讲故事　　希望爸爸理解 去动物园　　作业：　　写下想对爸爸说的话　　　　二年级语文《等我也长了胡子》精选教学设计范文三　　教学目标：　　1、认识本课生字，会写课后的字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸　　3、能大胆地表达自己的意愿并写出来　　教学重点：　　认写生字，理解诗的内容　　教学难点：　　联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿　　教学准备：　　教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带　　学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　一、设境导入，揭示课文题目　　1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲　　师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的　　2、语言过渡，板书课文题目　　3、教师领读课文题目，指导理解课文题目　　二、初读课文，整体感知　　1、学生自由读课文，教师提出阅读要求　　(1)注意正确的姿势　　(2)大胆地阅读　　(3)边读边想诗歌内容　　2、请大家在小组内相互交流　　教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。

　　3、小结　　三、再读课文，识字交流　　1、指名读课文　　阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来　　2、在小黑板上出示本课的12个生字　　3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读　　4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读　　5、以班的形式读，学生间进行评议　　6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法　　7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固　　四、细读课文，感悟情感　　1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读　　教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分　　2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受　　(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会　　(2)同学们相互评议注意说话中的礼貌用语)　　(3)让学生领读刚才说的这一部分适时鼓励并加以补充　　3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理　　(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱　　(2)第2、3、4节　　①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想板书这两个句式。

)　　想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;　　现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴　　②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思板书)　　③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说　　4、引导学生有感情地朗读全文　　5、小结诗歌的内容　　五、表达情感，仿说练写　　1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?　　2、小组交流，评议结合　　3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话　　4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来　　5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》边读边欣赏　　六、指导写字，巩固识记　　1、认真观察每个字的结构课后第三题“描描写写”)　　2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺　　七、总结　　今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求这一切就像发生在我们自己身上的一样大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下　　八、完成练习　　1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

　　2、把你想写的词语或句子写一写。