西师版小学数学二年级认识厘米教学设计.pdf

学习必备欢迎下载用厘米作单位量长度教学设计教学内容：西师版教材二年级上册5456 页的内容教学目标：1. 结合具体情境，体会统一长度单位的必要性2. 认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念3. 会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识4. 培养学生的观察能力、 动手操作能力及合作意识， 使学生养成细心、 认真的学习习惯教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法教学难点：建立 1 厘米的长度观念教学过程：一、创设情境，导入新课（一）情境导入谈话： 在上课之前，我们先来听一个童话故事， 大家想不想听啊？古时候有个人叫阿福， 身上的衣服已经补了好几个补丁， 这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3 拃（zh） , ，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好 小徒弟认真地用手量好长度， 裁布、缝衣衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3 拃，怎么做成了 2 拃？徒弟也纳闷，我量得明明是3 拃呀！精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载同学们，你们知道是怎么回事吗？学生讨论后明确： 因为师傅的手大，小徒弟的手小，所以量的不一样。

二）质疑提问：要使量的结果一样，看来在测量物体长度的时候，需要有统一的测量工具，通常我们用什么来测量？（尺子）二、互动探究，认识厘米（一）认识尺展示台上出示直尺，让学生观察直尺上有什么？学生讨论后明白尺上有数字，还有一条条的线启发：这一条条的线一样长么？学生讨论后明确：他们有的长，有的短，这些长短不一的线叫刻度线，在每条长刻度线下面都对着一个数，这些数叫刻度数，例如刻度 0、刻度 1、刻度 5 等教师进一步提问：你知道刻度0 表示什么意思么？学生讨论后明确：刻度0 表示起点启发：你还有什么发现？学生交流后明确：还有两个字母CM 教师小结引导课题： CM 表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，我们在量比较短的物体长度的时候常用厘米作单位今天我们就来认识厘米板书课题：认识厘米（二）建立 1 厘米的空间观念精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载引导：在直尺上刻度 0 到刻度 1 之间的长度就是1 厘米，请大家拿起尺子，好好看看1 厘米有多长。

启发：我们用手势比划一厘米，下面请跟着老师一起做：先将手指放在尺上比划，然后把尺子拿开，手不动，请大家告诉自己，这么长就是 1 厘米，大家觉得1 厘米怎么样？（短）提问：你还能在尺上找到其他的1 厘米么？学生讨论，后明确：从刻度1 到刻度 2 是 1 厘米，从刻度 2 到刻度 3 是 1 厘米教师小结：细心的小朋友都能发现每相邻的两个数字之间的长度都是 1 厘米提问：说一说，在我们的周围，哪些物体的长度大约是1 厘米？跟你的同桌说说看 （田字格的宽、 手指的宽度、图钉的长、支架的宽、橡皮的厚）（三）认识几厘米启发：刚才我们认识了1 厘米有多长，你在尺子上再找找，从哪儿到哪儿是 2 厘米长？为什么这一段是2 厘米长？（ 2 个 1 厘米就是2 厘米）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3 厘米长？从哪儿到哪儿是 4 厘米长？你还能找到几厘米长？引导小结：从刻度 0 到刻度 2 是 2 厘米，从刻度 0 到刻度 3 是3 厘米，从刻度 0 到刻度 5 就是 5 厘米，我们可以发现从刻度0 到刻度几就是几厘米（四）用厘米量精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1. 估几厘米引导：下面大家把蓝纸条举起来。

咱们先估计一下，它大约是几厘米长？（生估计）说一说是怎么估计的？2. 量几厘米（1） 引导：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下大家试着量量看， 量好了的同桌互相说说你是怎么量的谁愿意上台给大家介绍一下量法， 其他同学认真听， 看他量的对不对？（把尺子的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着5，就是 5 厘米 ）引导：他量得怎么样？ （说的好给予鼓励）（可能有不是对着 “0”刻度量的；对着尺子边了，边有刻度吗？（错了）我们来看看电脑上是怎么说的，一起来读一读三、实践应用，练习巩固（一）判断引导：现在我们来看有这样几个小朋友的量法，对不对？为什么（课件出示）提出要求：所以我们在量物体长度的时候要注意什么呢？学生讨论后明确：尺要放平，对准刻度0 （二）测量引导总结： 我们再来量一量这样的两个小纸条长几厘米（课件出示）上面一条比 9 厘米少一些，下面一条比 9 厘米多一些， 他们都很接近 9 厘米，我们都可以说成大约9 厘米精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载量一量：长方形的长边大约长（）厘米，短边大约长（）厘米，铅笔的长大约 ( ) 厘米引导：我们再来量一量自己的手掌宽大约多少厘米（课件出示）同桌合作量一量鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵各有多长？多宽？提问：现在有一把断了的尺子， 你还能量出铅笔的长么？说一说（课件演示）四、课堂小结引导小结： 小朋友学到这儿， 我们都知道测量物体或线段的长度用直尺比较好，通过今天的学习你知道好在哪里么？我们说直尺是不是我们的好朋友， 你能用直尺量出自己手腕一周的长度么？老师给我们介绍另一位好朋友 - 软尺，瞧，这样一绕就能马上量出手腕一周的长度了，感兴趣的小朋友可以和同桌一起量量，课外，还可以量出课桌各条边的长度、量出自己的身高。

精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -。