小小辩论实现课堂互动.docx

    “小小辩论”实现课堂互动    王冀敏在听说读写四项能力培养中，听与读是基础，是语言的输入过程，能帮助学生更好地获取信息、积累知识;说与写是运用，是语言的输出过程，能培养学生的敏捷思维与表达能力然而，有些学生上课回答问题时，或面红耳赤，低头不语;或期期艾艾，语无伦次;或颠三倒四，不知所云加之日常教学中的重读写、轻听说，导致学生的倾听与表达能力很难让人满意辩论课是以辩论为主要方式的主题教学形式，就是在学生自身生活经验和理解水平范围内提供一个主题，让学生在其理解水平之内进行探究，形成自己的观点，并用自己的语言加以说明它能很好地磨砺学生的思维，是学生进行口头表达、倾听能力训练的最佳方式辩论课的流程设计在小学一年级引进辩论课，的确有难度，我们不能被困难吓退孩子不会说，那就教;孩子不敢说，那就鼓励和引导;没有合适的话题和实施策略，那就设想其中的种种可能，积极做好预案辩论课具体流程如下：①话题热身：请四五位学生谈谈对某个问题的看法，然后让其他同学根据自己的理解选择自己所属的队②阐述观点：各队根据话题进行讨论，各请五个小朋友阐述自己的理由③自由辩论：一方面，尽力为自己的小队再找理由;另一方面，听清对方有什么错误，全力反驳。

要求：大胆表述，声音响亮，阐述自己的观点，积极参加辩论，敢于发表不同的意见④总结阶段：各队四人小组讨论，把各自的理由在队里总的再说一说各队邀请一名代表陈述观点，时间不超过两分钟辩论案例赏析上幼儿园好还是上小学？红果果：上小学好！绿泡泡：上幼儿园好！（红果果、绿泡泡分别陈述自己小队的观点及理由）主持人：刚才两个小队都为自己队里找了理由，接下来进入自由对答阶段一方面，小朋友可以为自己小队再找找理由;另一方面，可以听他们说的有什么错误，进而反驳他们辩论的最大价值，其实就在自由对答阶段在这一过程中，学生的倾听习惯将不断得到强化，倾听能力将得到有效提升不仅如此，学生的思维也会更加活跃，因为这要求学生在极短的时间里，通过信息的获取、整合，快速寻找对方语言表达中的漏洞，借助简短有效的语言进行快速反击，锻炼了学生思维的灵敏性和逻辑性绿泡泡：幼儿园可以散步，散步时可以看到好多风景，可以闻到好多花香红果果：我们走来的时候，也可以看到好多风景，闻到好多花香绿泡泡：今天我们的话题是上幼儿园好还是小学好？你们怎么说到散步了我认为幼儿园好幼儿园（午睡）可以躺在床上很暖和，到小学一年级就趴在桌上（午睡）很难受红果果：你永远睡在床上，不就变成大懒虫了吗？学生学会借助生活场景与生活中的材料来论证自己的观点，甚至学会用对方的事实论据来反驳的辩论技巧。

最主要的是，学生们潜移默化地明白，生活是一切的来源，生活对于学习是极其重要的，要养成平时对生活观察、积累的习惯绿泡泡：幼儿园老师很温柔，一年级老师很严红果果：你乖一点儿不就可以了吗？老师不就不生气了吗？绿泡泡：你一个人乖，别人不乖，老师也会生气的红果果：只要所有人都向我学习就可以了这是学生最本真的表达，最自我的话语，他们毫不怯场，针锋相对虽然话语中有一些不合理之处，但正是这些不合理，却是学生现时思维的最合理的情感表达，令人捧腹红果果：你们幼儿园吃了就睡，睡了就吃，睡睡玩玩，所以我们认为上小学开心绿泡泡：难道我们就不开心？幼儿园可以回家看电视，上小学作业多了回家不能看电视了我强烈地认为幼儿园好！学生已经学会用“强烈”来表达自己内在的想法，并且三句前后贯通，对辩严密他们在辩论过程中已经学会将生活现象口语化，在口头表达中实现与书面表达相融合红果果：如果你天天要到幼儿园去，那你不也要上小学吗？绿泡泡：我只要不报名上小学红果果：你妈妈要帮你报名，你怎么不报名你妈妈想让你成为小懒虫吗？绿泡泡：我只要跟妈妈说好，我不想上上小学就行了红果果：你现在不就在上小学吗？绿泡泡：那我只要明年到大班、中班、小班，再中班、大班……（红果果、绿泡泡两队分别再次讨论，选派代表总结）学生们在辩论中，将书面表达的形式与日常口语相结合，经常使用反问语气的句式以及因果、假设、条件的关联词来强化自己的观点。

这就是语文的学习，这就是语言的运用虽然有些表达不符合生活的逻辑，甚至漏洞百出，但不得不惊叹，他们的“固执”，那是儿童的率性、天真、稚嫩的天然表现，也是最美丽的地方小小辩论”的效果学生更加自信了 在活动中，教师给每个学生说话的机会，引导和鼓励他们说;而评比“能说会道的小明星”“最会倾听的孩子”“说话最长的小朋友”等，也让他们感受到“我是最棒的”学生综合素养提高了 教师不用为课堂的沉默担心，不用为学生的表达操心，不用为学生的成绩忧心……学生在辩论的过程中，不断听，不断思考，不断表达，提高了学生的综合素养教师变轻松了 虽然刚开始比较辛苦，要教会学生如何运用一定的句式来表达自己的意见，不断提醒学生静下心来听，不断发现学生在过程中的优缺点，但一旦形成规范，教师甚至會成为辩论过程中的旁观者，从而实现师生双方的双赢作者单位：江苏省江阴市华士实验小学）  -全文完-。