四川省高考物理考试大纲解读.doc

四川省2013年高考物理考试大纲解读一、对新课程高考内容的分析（根据教育部《普通高中物理课程标准（实验）》对物理知识模块的安排，以及《四川省普通高中课程设置方案（试行）》中对物理课程的设置 ）1.知识内容：只考“物理必修1、必修2、选修3-1、 选修3-2、选修3-4”五个模块的内容，减少了热学、动量、原子物理等内容2.能力要求：跟课改前相同二、对新课程高考试题特点的分析1. 试卷结构：试卷分第I卷和第II卷，全部为必考题，不设选考题 ，总题量比跟课改前减少一个. 题型：跟课改前相同3. 试题特点：联系实际，跟课改前近几年相同从高考方案、考试内容、物理试题特点来看，四川省新课程高考和2012年前高考没有太大变化三、全国各地新课程卷试题特点1.试卷形式的变化体现了对基础知识的进一步重视2.试卷重视对基本技能的考查3.试卷紧扣课本，再次体现课本在教学中所占的重要地位4.重视物理思维能力的考查四、2013年高考考试物理大纲简介（四川版）1、考试范围与要求要考查的物理知识包括力学、电磁学、光学、近代物理知识等部分 考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，包括“物理必修1、物理必修2、物理选修3-1、 物理选修3-2、物理选修3-4”五个模块的内容，具体考试范围与内容要求见“表1考试范围”。

表1：考试范围模块基本内容物理1质点的直线运动相互作用与牛顿运动规律物理2抛体运动与圆周运动万有引力定律机械能选修3-1电场    电路    磁场选修3-2电磁感应  交变电流选修3-4机械振动与机械波  电磁振荡与电磁波     光           相对论新高考注重考查分析解决能力新高考命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才2、新旧考纲知识点的对比考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”Ⅰ级要求为基本要求，对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用与课程标准中的“了解”和“认识”相当注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，对所列知识要理解其确切定义及其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断过程中运用．与课程标准中的“理解”和“应用”相当下面就参照教育部新、旧课程的《考试大纲》作一对比分析，供复习时参考内 容旧要求新要求考点说明复习要求的把握必修模块《物理1 》    参考系、质点位移、速度和加速度匀变速直线运动及其公式、图像 I Ⅱ  ⅡI Ⅱ  Ⅱ匀变速直线运动图像只限于V-t图像。

    新考纲虽删除“匀速直线运动、变速直线运动、平均速度”等考点，但已包含在Ⅱ级要求的“位移、速度和加速度”、“匀变速直线运动及其公式、图象考点中，复习应注意滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数形变、弹性、胡克定律矢量和标量力的合成和分解共点力平衡牛顿运动定律及其应用超重和失重Ⅱ IIⅡⅡ   ⅡII IIⅡⅡ   Ⅱ I处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况  摩擦力、动摩擦因数、形变和弹性、胡克定律降为I级要求  虽未列出“惯性、质量、牛顿运动定律的适用范围及共点力作用下物体的平衡”等内容，但已包含在“牛顿运动定律及其应用”的考点中”复习要重视这些变化运动的合成与分解抛体运动匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度匀速圆周运动的向心力离心现象IⅡⅡ  ⅡIⅡⅡI  ⅡI斜抛运动只作定性要求      增加“匀速圆周运动的向心力和离心现象”考点、注意另两个考点要求的升、降  取消原有的“曲线运动中质点的速度的方向沿轨道的切线方向，且必具有加速度”考点，也取消了“不要求会推导向心加速度的公式”的说明对斜抛运动只要求定性了解，不必定量计算功和功率动能和动能定理重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒及应用ⅡⅡⅡ ⅡⅡⅡⅡ Ⅱ      删除了“弹性势能、“动量知识和机械能知识的应用”考点，增加“功能关系”考点。

注意机械能实际上已包含了弹性势能该主题的考点均为Ⅱ级要求，都是历届高考的重点，要足够重视  万有引力定律及其应用、环绕速度第二宇宙速度和第三宇宙速度经典时空观和相对论时空观Ⅱ   IⅡ   I I     被删除的“人造地球卫星的运动(限于圆轨道)、航天技术发展和宇宙航行”，实际已包含在“万有引力定律及其应用”考点中  将旧考纲“宇宙速度”考点拆为三个考点，且给出不同的要求，侧重了“环绕速度”增加了“经典时空观和相对论时空观 ”物质的电结构、电荷守恒、静电现象的解释、点电荷II带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况   增加“物质的电结构；静电现象的解释；点电荷”考点，删除“静电场、静电屏蔽、匀强电场、电场强度的叠加、等势面、平行板电容器的电容”考点，降低“电势能、电势；匀强电场中电势差与电场强度的关系”要求 新增“静电现象的解释”只要求能解释简单的静电现象，如“静电屏蔽、静电感应”等，不要深挖；要重视物理思想和方法，如“点电荷”模型；被删减的如“匀强电场、等势面、电场强度的叠加、平行板电容器的电容”等，实际上已涵盖在相应内容中，因此不应忽略。

库仑定律ⅡⅡ静电场ⅡI电场强度、点电荷的场强ⅡⅡ电场线、电势能、电势ⅡI电势差ⅡⅡ匀强电场中电势差与电场强度的关系ⅡI带电粒子在匀强电场中的运动ⅡⅡ示波管II常见电容器II电容器的电压、电荷量和电容的关系ⅡI      欧姆定律电阻定律、电阻的串联、并联电源的电动势和内阻闭合电路的欧姆定律电功率、焦耳定律Ⅱ ⅡⅡ Ⅱ ⅡⅡ II Ⅱ I不要求解反电动势的问题  把6个Ⅱ级要求的考点降为2个但被删除的“电流、电阻、电阻率与温度的关系、半导体及其应用、超导及其应用”等考点，实际上已涵盖在对应的考点中应特别注意新考纲中两项降低要求和两项Ⅱ要求的考点磁场、磁感应强度、磁感线ⅡI1.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形2.洛仑兹力计算只限于电流与磁场方向垂直的情形 注意三项原来重点内容要求的降低，注意保留的三项Ⅱ级要求虽然“地磁场、磁性材料、电磁式电表原理”等考点已被删除．但这些内容在科学技术和社会发展中的应用，还是应该作初步了解而被删除的“分子电流假说”就不一定再复习了通电直导线和通电线圈周围磁场的方向II安培力、安培力的方向ⅡI匀强磁场中的安培力ⅡⅡ洛仑兹力、洛仑兹力的方向ⅡI洛仑兹力公式ⅡⅡ 带电粒子在匀强磁场中的运动ⅡⅡ质谱仪和回旋加速器II电磁感应现象磁通量法拉第电磁感应定律楞次定律自感、互感ⅡⅡⅡ Ⅱ IIIⅡ Ⅱ I1。

导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况”2不要求判断内电路中各点势的高低3不要求用自感系数计算自感电动势    删除了“日光灯”，增加了“互感”；对未列出的“导体切割磁感应线时感应电动势，右手定则”内容，已包含在“法拉第电磁感应定律”和“楞次定律”考点中交变电流、交变电流的图像正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值理想变压器电能的输送Ⅱ Ⅱ ⅡII I II1.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题 2.只限于单相理想变压器  全部降为I级要求，对被删除的“交流发电机及其产生正弦式电流的原理、变压器电压比和电流比”已包含在相应的内容中，但已删除的“电阻、电感和电容对交变电流的作用”的内容可不复习简谐运动简谐运动的公式与图像单摆、周期公式受迫振动和共振机械波、横波和纵波横波的图象波速、波长和频率(周期)的关系波的干涉和衍射现象多普勒效应ⅡⅡⅡIⅡⅡ ⅡIIIⅡII IⅡ ⅡII 课标中“惠更斯原理”未列入考纲，可不予复习；删除了“波的叠加；声波、超声波及其应用”要特别重视三个Ⅱ级要求的考点应注意考纲中“简谐运动的公式”，不是指周期公式，而是指位移公式 单摆周期公式已经降为I级要求，只要了解或能直接应用即可。

对于“波的叠加”虽未列出，但实际已涵盖在“波的干涉”考点中，“声波、超声波及其应用”则涵盖在“机械波”的考点中变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及传播电磁波的产生、发射和接收、电磁波谱光的折射定律折射率全反射光导纤维光的干涉、衍射和偏振现象I I ⅡⅡⅡIII I ⅡIIII1.相对折射率不做考试要求2.光的干涉限于双缝干涉，薄膜干涉  狭义相对论的基本假设质速关系、质能关系相对论质能关系式 III   都是新增内容，均为I级要求只要知道结论，复习要握好尺度，不随意加深对于课标中未列入新考纲的内容，可不予复习单位制和实验    单位制：要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位1.研究匀速直线运动 　　2.探究弹力和弹簧伸长的关系3.验证力的平行四边形定则4.验证牛顿运动定律　　5.探究动能定理 　　6.验证机械能守恒定律 　　7.测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器）　　8.描绘小电珠的伏安特性曲线9.测定电源的电动势和内阻10.练习使用用多用电表　11.传感器的简单应用12.探究单摆的运动，用单摆测定重力加速度13.测定玻璃的折射率14.用双缝干涉测光的波长II 知道国际单位制中规定的单位符号  1．会正确使用的仪器主要有：刻度尺、秒表、天平、游标卡尺、螺旋测微器、电火花或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。

2．认识误差问题的重要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差3．知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果间接测量的有效数字运算不做要求试题设计试题设计将着重考查考生的知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以。