《作文互评互改》教学设计.doc

作文互评互改教学设计——评改 读《xx》有感一、教学目标知识与能力： 正确使用习作评改符号，进行具体作文修改过程与方法： 围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感情感态度与价值观： 学生在具体的作文评改过程中，通过生生评、师生评价等方式，激发学生习作修改的兴趣，提高习作能力重、难点： 围绕读后感的中心、选材及表达方式等，通过师生互评范文，小组合作评改作文的方法，学生学会如何使用旁批和总评评改读后感二、教学过程：（一）导入：通过修改你们“读后感”，老师发现很多同学在复述原文情节，也有的同学在整篇的评论原文，当然有些同学虽然知道联系实际，但所选实例却与中心不大一致，甚至没有中心，基于这些上我们来上一节读后感的评改课 （板书：——评读《xx》有感）（二）回顾上次的习作要求和注意事项（出示：写作要求）抽生读1：自选一篇我们学过的课文，找出感点，写一篇读后感2：分析提炼感点写成文3：字数在:400字以上注意事项：（1）读后感可以写文章给你的启示、教育、也可以写好词佳句，总之形式多样.（2）要略写原文内容，重点放在“感”上。

3）注意要联系实际，运用叙述、议论、抒情相结合的的表达方式三）、本次作文评改需要注意的地方： 作文评改具体要求，之前我们已经详细的讲过，今天我们主要看看评改读后感需注意的地方：1．看文章的选材 针对读后感选材包括，选用原文中材料和生活中的实例来说明道理在评改这一项时看：①选材是否围绕中心②选材是否符合生活实际③选材是否具有典型性2：看表达方式 本次作文读后感应该采用叙述、议论、抒情相结合的表达方法不能把它写成叙述一件事的形式　3:看文章的中心是否鲜明、集中 本次评改的是读后感，是针对一篇文章的内容，文中的人或事所写的感受和体会，评改时通读全文，看作文是否符合题意即本文的中心思想是否明确，是否有偏离主题现象四）、结合具体范文师生互评下面我们结合具体的作文来看，在前面一节课我们已经学过正确使用评改符号评改作文，今天这节课侧重使用旁批和总评的方式来评改文章出示范文）（结合学生的《坚持就是胜利——读<顶碗少年>有感》作文，围绕标题、开头、表达方式、选材、中心等内容，使用旁批、总评等来评改读后感）（五）、让我们一起练练吧！出示：修改要求：1:四人一个小组，小组成员要齐心协力，运用新知识认真修改。

各抒己见，一人记录记录者字体要工整2:；正确使用修改符号，用红笔修改3：改完，组间交换欣赏4：小组选发言人，向大家展示所修改作文的优缺点及小组所写评语六)、学法指导（出示“学法指导”） 读：先把文章大声读1~2遍，通过读来发现文章的优点和缺点找：找出文章的好词佳句，找出错别字和病句改：把找出的错别字、病句进行修改，修改后再把文章连起来读一读，直到内容准确为止评：在修改的基础上，还要利用旁批和总评侧重对文章的中心、选材、表达方式等进行评价七）、优秀评改作品展示（学生展示自行修改后的作文，在展示的过程中，让其他组学生评价，引导学生说出他人评价的优点和不足，教师再评）（八）、回顾总结：如何写读后感师：通过这节课学习评改读后感，现在你能总结一下怎样写才算一篇不错的读后感呢？ 小组交流，汇报，最后教师总结，（出示幻灯片）三、板书设计： 标题 格式 开头 结尾 表达方式 叙述 议论 抒情 选材 联系实例 中心 略写读 重写感 3。