2020春五年级数学线上线下教学衔接方案一.docx

五年级线上线下教学衔接方案 线上学习存在的问题一、 学生学习的效果差异很大学生可能走神了或者 对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的讲课 过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆 板而迟缓学生的学习效果产生非常大的生生差异二、 参与的学生数大打折扣我们农村学校的孩子，限 于家长的不重视、或学生学习成绩较差、或有些学生家长过 早地外出不在家、或家庭条件限制等，导致这些学生无法参 加或不愿意参加线上教学，往往几十个学生的班级，参加人 数居然达不到 50%三、 上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一 些同学会钻空子，不听课，这又给后面的学习造成困难 还有学生迟到或不上线四、 有的家长懒得过问孩子，或者是确实没有能力 孩子，或不能理解和领会老师对学生提出的学习要求，便抵 触这种线上教学他们担心这样下去他们的孩子的成绩跟别 的孩子的差距会越拉越大，他们宁可不要线上教学，希望等 开了学后再在学校里集体共同学习五、 提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了，检 查后又不能及时改错复课后线下学习的衔接方案1 、开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对 三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存 在的共性问题、个性化问题2、 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲 课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线 下复习巩固的重点有针对性地对学生学习质量进行诊 断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估 学生的知识掌握情况3、 对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学 生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对 中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则， 而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方 法尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶 4 、针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导因人 而异，鼓励成立互助学习小组考虑到学生线上学习差异问 题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学 生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求 自主复习、反复练习同时根据教学内容的难度、进度适当 调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教另一方面可 以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互 助，共同提高。