心理学研究方法.doc

心理学研究方法课程名称：心理学研究英文名称：Research Methods in Psychology课程类别：学位课总学时：72学时周学时：4学时一、教学目的和要求通过本课程的学习要求学生掌握心理学研究的一般方法，学会如何进行心理科学研究，能够应用心理学中的多种研究方法进行科学研究，并能用规范的格式撰写心理学研究报告；同时，掌握心理学研究文献的阅读和评价方法，并能对研究文献作出客观评价二、课程内容提要心理学研究的水平直接取决于其研究方法当前心理学的研究已经远远超出一个学科所能涵盖的范围，诸多学科交叉、边缘学科的兴起，使得心理科学研究逐渐演变成为一个综合性的研究领域它既包括了以认识人脑工作与活动机制为目标的神经科学层面的研究，也包括以人类信息加工、情绪、学习、语言等心理过程为主的心理与行为层面的研究相应地，在研究技术、研究手段、研究策略也呈现出极为复杂的形态历经百余年的发展，心理学在方法领域形成了纷繁林立的哲学方法论、一般科学方法论与各具特色的具体方法以及技术体系所构成的方法体系心理学研究方法主要讲解心理学研究的方法论体系，如何进行研究选题？如何进行研究设计？如何进行心理学研究资料的收集与整理？如何撰写心理学研究报告？如何对心理学研究进行评价等？具体讲解心理学研究中最常用的方法，包括观察法、调查法、测量法、实验法等。

三、主要教材1. 董奇，申继亮：心理与教育研究方法，浙江教育出版社，2005年3月版2.   John J Shaughnessy (2005). Research Methods In Psychology（ 7th ed.） . Publisher: Boston, MA: McGraw-Hill. 四、参考文献 1.    舒华：心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，1994年版2.       Ray, W. J. (2006). Methods: Toward a science of behavior and experience (8th Ed.) Belmont, California: Wadsworth. 3.   American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th Ed.) Washington.4.   Smith, R. A., & Davis, S. F. (2004). The psychologist as detective: An introduction to conducting research in psychology (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.5.   C. James Goodwin (2007). Research In Psychology: Methods and Design (5th ed.). Publisher: Wiley.6.   Chris Spatz and Edward P. Kardas (2007). Research Methods in Psychology: Ideas, Techniques, and Reports. Publisher: McGraw-Hill7.  刘电芝：心理与教育研究方法，广东高等教育出版社，2003年版。

认知心理学课程名称： 认知心理学英文名称：Cognitive Psychology课程类别：学位课总学时：54学时周学时：3学时一、教学目的和要求认知心理学是研究人类认知活动规律和机制的科学，是探讨智能和思维活动的心理学分支该学科是当代心理学研究的主流范式和发展趋势，借鉴吸引了信息科学、神经科学等学科的知识体系，主要揭示来自外部世界的信息输入和人类行为之间反应之间所发生的信息加工的动态过程二、课程内容提要研究内容包括知觉、注意、记忆、表象、知识表征、概念、问題解决、推理、决策和言语等认知活动该领域的研究近年来融合了大量脑科学的实验技术，运用脑成像术、脑电、脑损伤研究等方法，学科即重视以错误率和反应时为主要实验指标的传统行为实验研究范式，又出现了与认知神经科学相融合探讨认知活动的神经机制的最新动态认知脑机制的研究趋势继信息加工观点之后，已逐渐成为心理学的主导热点之一，正在深刻影响着心理学其它分枝学科的实验研究和理论建构，对于了解和掌握心理学的最新观点、方法和知识具有不可替代的作用认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式认知心理学也是一门方法论课程，它精密、科学、巧妙的实验设计是心理学专业学生所要学习的科学研究方法。

通过本课程的学习，使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生弄清楚信息加工的内部机制和知识的表征方式；通过本课程的学习，使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计该课程是基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业硕士研究生的专业必修课，也可供信息科学、生物学等专业硕士研究生选修三、主要教材艾森克. 认知心理学（中译本），华东师范大学出版社，2004四、参考文献斯滕伯格，认知心理学（中译本），轻工业出版社，2005多元统计课程名称：多元统计英文名称：Multivariate Statistics课程类别：学位课总学时：36学时周学时：2学时一、教学目的和要求如今随着研究的问题越来越复杂，所得到的研究资料也越来越复杂，传统单变量分析不能满足分析这些数据资料的需要近年来，随着各种多元统计分析软件包的开发和使用，多元统计方法得到了越来越广泛的应用本门课程的目的在于介绍主要的多元统计方法，包括各种统计方法的原理及其在心理学研究中的应用，以使学生能够恰当地使用复杂统计来解决各种研究问题二、课程内容提要科学研究的问题可以被概括为4大类：揭示变量间的关系程度、揭示组间差异的程度、对组归属关系进行预测以及揭示事件随时间的变化过程。

本门课程将以这4大类的研究问题为框架，介绍各种复杂统计方法，具体内容包括：多元回归、协方差分析、重复测量数据的多元分析、判别分析、逻辑回归、生存分析、典型相关、主成分与因素分析、结构方程模型、多水平线性模型、时间序列分析等的原理与应用三、主要教材Tabachnick B. G. & Fidell L. S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th edition). Boston: Allyn & Bacon.四、参考文献1. Byrne B. M. (2001). Structural Equation Modeling with Amos: Basic concepts, applications, and programming. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.2. Raudenbush S. W. & Bryk A. S. (2002). Hierarchical Linear Models: Applications and data analysis methods (2nd edition). Thousand Oaks: Sage Publication, Inc.3. Singer J. D. & Willett J. B. (2003). Applied Longitudinal Data Analysis: Modeling change and event occurrence. New York: Oxford University Press. 4. 侯杰泰, 温忠麟, 成子娟等. (2002). 结构方程模型及其应用. 北京: 教育科学出版社. 5. 张雷, 雷雳, 郭伯良. (2002). 多层线性模型应用. 北京: 教育科学出版社.认知神经科学课程名称： 认知神经科学英文名称：Cognitive Neuroscience 课程类别：专业选修课总学时：36学时周学时：2学时一、教学目的和要求认知神经科学是研究人类认知活动基本规律和内在机制的科学，探讨智能和思维活动的认知神经机制。

本课程主要介绍该领域最新研究成果二、课程内容提要认知神经科学是当今国际最热门的科学研究领域之一进入21世纪以来，随着技术手段的不断进步，旨在揭示大脑内部工作机制的研究大量涌现许多国家相继将认知神经科学研究列入国家科学发展的重要领域我国政府高度重视该学科的发展，在发布的“国家中长期科学与技术发展规划”中，将“脑科学与认知科学”纳入国家重点支持的八大前沿科学领域，并特别强调对“脑发育、可塑性与人类智力的关系”的研究认知神经科学是一门跨越多个领域、综合性极强的“综合学科”，它是以大脑作为研究对象的各门学科的总称认知神经科学的主要任务是，了解脑内成千上万的神经细胞如何有序活动产生行为，以及环境（包括他人的行为）如何影响大脑的活动，并最终以脑的工作原理来解释行为（包括高级复杂的认知行为——感知、语言、思维、智力等）该课程的内容包括认知神经科学的界定与学科发展、认知的脑功能解剖、认知神经科学的方法技术、知觉、注意、学习与记忆、语言认知、执行控制和情绪等结合我院已有的仪器设备，重点介绍事件相关脑电位（ERP）技术及其研究该课程是面向基础心理学专业硕士研究生开设的专业选修课程，也可供发展与教育心理学、应用心理学、信息科学、生物学等专业硕士研究生选修。

三、主要教材MS Gazzaniga, RB Ivry, GR Mangun. Cognitive Neuroscience: The Biology of the Mind. MIT Press, 2002四、参考文献1．罗跃嘉主编，认知神经科学，北京大学出版社，20062．魏景汉主编，心理生理学，人民教育出版社，2007认知心理学新进展课程名称： 认知心理学新进展英文名称：The Advances in Cognitive Psychology 课程类别：专业选修课总学时：36学时周学时：2学时一、教学目的和要求认知心理学新进展主要介绍当代认知心理学的最新研究进展，要求学生掌握该领域的最新研究动态，了解最新研究成果二、课程内容提要认知心理学新进展是基础心理学专业硕士学位研究生专业选修课程主要研究研究人脑对信息进行编码，贮存、操作、提取等认知加工过程，即人们对知识的获得、贮存、提取和运用的过程它通过对人的认知过程的分析，建立人类的认知模型，并以此说明人的心理活动和行为表现课程内容涉及认知心理学的对象和研究方法、注意、知觉、记忆（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）、思维（概念形成、推理、决策、问题解决）、言语、认知发展、认知策略等。

为适应科学技术飞速发展及社会对高层次专业人才的需求，为培养学生具有扎实的基础、开阔的视野、具有开拓创新的意识和综合分析与创造的能力，本课程在系统阐述的基础上，要求学生阅读大量相关文献，了解当代认知心理学的学科基础、研究原理和方法以及取得的主要成果、存在的问题和发展趋势，为今后从事科研工作和教育实践打下良好的基础本课程教学采用课堂讲授与阅读文献相结合的方式，并注重培养学生的研究意识和能力，加强教学的实践环节，让学生搜集和整理认知心理学研究资料并设计新的研究方案三、主要教材1、Sternberg R J 著，杨炳均等译。