高一4班班级管理工作阶段性总结.doc

班级管理工作阶段性总结松岗中英文高中部高一4班 方捷教育是直面人的生命，是为了人生的质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业学校是教育的舞台，而班级的管理则是舞台上最精彩的节目2014年9月，新高一开学，我荣幸地被委任为高一4班的班主任，开始了这一场“学高为师，身正为范，以爱育爱，在阳光下共同成长”的青春励志剧开学以来，在班级管理工作中，我坚持认真贯彻落实阳光教育理念以及三成教育模式，结合本班实际，努力加强班干部队伍建设，不断地加强学生日常行为管理规范，使班级管理工作的针对性和实效性得以再提高，取得了一定的成绩现就班级管理工作情况总结如下：一、 班级基本情况分析本班为高一年级重点实验班，学习基础方面，由于班里学生绝大多数是中考500分以上的学生，这些学生大多数学习能力良好，存在较强的可塑性班里的学生学习比较自觉，作业能认真按时完成，有一定的互相竞争意识在积极健康班风下，学生勤奋好学，并且愿意互相学习，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是，仍有部分学生因为自我管理能力比较弱，行为习惯不太好，以致于初中就没有完全专心致志于学习上，最后中考没考到理想的分数，这部分学生在刚进高中的这段时间感到失落以及不自信。

而另外一部分学生性格比较内向，表现能力不太强，但是能吃苦耐劳，在学习上兢兢业业，只是由于学习思维不够活跃，接受知识和吸收知识相对较慢，所以学习效率较低，成绩无法有效提高，这部分学生在高中阶段容易表现出畏难情绪因此，我班本学期学习工作的重点应该是引导学生找到合适的学习方法，逐渐适应高中的学习，让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们能踏踏实实地学习，即使遇到困难也能快速地自我调整，找到最合适的学习方法纪律管理方面，整个班集体比较活跃，纪律整体较好，学生时间观念强，一般都能做到比学校要求的时间早到5分钟，只有少数迟到现象上课时，能够保证课堂安静有序，课后能按质按量地完成课室和公共卫生的打扫而班干部队伍有很高的积极性，工作主动，工作能力较强，有责任心，能够团结同学，在做好自己分内事的同时协助班主任管理班级，有问题能及时向班主任反映，配合班主任开展工作，共同管理好班集体二、 工作思路1、走进班级，走近学生主动熟悉班级、了解学生的基本情况，拉近与学生的距离，及时了解学生心理动态，有效地与之沟通，让学生完成从初三到高一的适应阶段，建立一个和谐、积极、优秀的班集体，使整个班级融洽相处、互助协作，有较强的集体意识。

2、做好班级建设在班级管理过程中，不断完善班级管理制度，严格纪律在班级文化建设过程中，一方面要积极组织班级活动，增进师生间的相互交流；与学生融洽相处，做学生的良师益友，建立良好的师生关系，提高班集体的凝聚力，从而提高班级整体水平另一方面，要着力于有效提高学生的成绩，通过观察和交流了解到班上各个学生的情况，帮助他们加强练习，发挥优势，培养其学习能力，引导他们找到合适的学习方法，并形成良好的学习习惯，提高学习效率3、 养成教育常抓不懈好的习惯需要养成，更需要坚持，当规范成为了习惯，学生的习惯自然而然地就会符合规范 4、加强与任课老师的交流与协作，以利于全面开展阳光教育工作，落实全员德育制三、 具体实施的措施（一）阳光教育的理念在教师培训中提升 阳光教育的开展离不开先进的理论基础，而我校非常幸运地能在邓继新教育工作室的领导和组织下经常地参加学校的各类培训与课题研究会，加深对阳光教育的理解与认识，并以“成长成人成功”的理念指导班主任工作在学校的课题培训中，理论得到充实，理念也得到了提升在撰写培训心得的同时，我也对班级管理过程中所遇到的种种问题也进行了深刻的反思，促进了理论研究的进一步发展。

（二）阳光教育在课程中落脚 阳光教育虽不是单指某一门具体的专门课程，但阳光教育在其它各课程中的渗透与体现还可以做到，将阳光教育在课程中体现是开发阳光教育校本资源最便捷、最有效的方式 1、将阳光教育与班团活动、主题班会有机结合起来班主任组织阳光教育相应的主题班队会，增强学生的归属感和对学校，对老师的信赖感 2、将阳光教育有机渗透在各科教学过程中，这需要跟各科任老师充分沟通，在老师们共同努力下做到不管是课堂中还是批改作业时，都能不偏不倚对待每一个学生，不抛弃不放弃一个学生，以爱育爱，让学生在阳光下快乐成长 3、做好德育导师的分配工作，做到每一个学生都责任到人，及时帮助有心理困惑的学生解开心结，引导学生从正确认识自己开始，学会欣赏自己独特的生命价值，并实现自我的目的，提升生活和学习的质量 （三）阳光教育在活动中开展 1、积极开展“趣味体育运动”，开展“健康大课间”，为学生创建积极向上、充满趣味的平台，使学生在参与各种阳光体育活动时，不但强健了体魄，还养成了阳光心态 2、根据学生的生理、心理特点，采用多样化的活动形式，如课堂5分钟演讲、辩论赛等，提高学生的活动兴趣和参与程度，为学生提供真切的活动情景或场景，增强学生学习的自信以及综合素质。

（四）阳光教育在班级文化中闪耀 建立向上的教室文化教室是学生学习的场所，教室文化的力量对学生的影响是不可估量的首先，整洁卫生的教室布置不仅体现着一个班级的精神风貌，而且对学生的行为举止有着潜移默化的影响，是一种不可忽视的教育教学资源其次，精心布置的教室应该体现出对学生良好道德形成方向的引导，在班级的文化建设中，我以四个“jing”字为要义，时刻提醒学生日常行为规范—— 敬：孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，宽容礼让竞：见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争静：静心静思，动静有常，心态平静，学习安静净：校园干净，衣着洁净，语言文明，心灵纯净在班里处处都能让我们的学生感受到独一无二和与众不同，从而在美好的环境下快乐地学习，快乐地成长 四、 班级管理取得的初步效果1、教师在教育实践中处处体现阳光教育 阳光教育和素质教育是密不可分的，关注学生素质的同时，必须关注学生的生存和发展状况伟大的教育家陶行知先生说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦为人师表者首先要爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们少一点审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，帮助他们在成功和失败的体验中不断努力，这种教育至关重要。

阳光教育是充满人性关怀的教育，爱具有本体价值用阳光去温暖生命，用阳光去滋润生命，用阳光去灿烂生命 2、 学生逐渐形成良好的行为习惯和积极的情感态度 通过一个阶段的严格要求和引导，学生能逐步养成良好的行为习惯，珍惜学习机会的意识和态度，并获得一定的解决问题能力；能改掉了一些不良的习惯，认真地去做每件事情；能在了解父母养育孩子的艰辛后，学会去理解母亲的唠叨，理解家长的期望 五、后期需要加强以及改进的地方作为一名班主任，我时刻在思考“什么是教育？教育的目的是什么？”我希望我们不但是要教会孩子读书识字，知书达礼，更重要的是要积极去点燃孩子们心中的求知欲望，通过我们自己的言行举止去影响孩子，引导孩子们找到打开知识大门的钥匙所以后期我要在以下方面更加努力改进：1、 以身作则，以更高的标准要求自己，做学生好的榜样2、 全员育人方面，积极提高各位教师的重视程度3、 加强家校联系，做好社会、家庭、学校三方结合工作4、 更加注重学生的心理健康教育，充分利用学校的心理健康教育，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，促进学生身心全面和谐健康的发展六、 工作反思以及感悟教育成功的最大秘籍是尊重学生；教育最大的失误就是伤害学生的心灵。

阳光教育需要我们主动去认识到每个学生都是一个独立的个体，他们有着自己独立的思想，需要我们去呵护和培养；同时他们还是心灵上极其脆弱的群体，需要我们去关注，需要我们提供更宽广的舞台让他们去强壮和飞翔作为一名人民教师，尤其是班主任，应该时刻反思自己的教育教学行为，时刻思考自己的哪些行为会伤害到学生的自尊，哪句话说得不够得体，哪些事情做得不到位，下一次应该怎么说怎么做，怎么样才能更好的尊重学生著名的教育学家李镇西说过这么一句话：“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，想要学生喜欢你，喜欢你的课，首先你要真诚的去和学生交往和沟通，走进他们的心灵世界，去发现他们缺少什么，想要什么，你能给他们什么然后你还必须以身作则，身正为范 班级管理当从严，但更加要注重细节，注意学生敏感的情绪变化与学生打交道，要用自己真诚的心去换取学生的信任严在当严处，爱在细微中。