巧用暗示培养幼儿良好区域活动常规.doc

巧用示意培育少儿优秀地区活动惯例巧用示意培育少儿优秀的地区活动惯例在陈鹤琴的教育思想中，有一块丰饶的土壤，这就是少儿教育的示意原则示意就是以一种间接的或委婉的方式作用于小孩，能够战胜简单命令的缺点，使小孩在快乐的情境中，自觉地接受教育陈老在文章中提出：“小孩易于在浅移默化中接受教育，我们能够利用小孩的示意感觉性来影响他们行为和习惯，在教育上能够获得事半功倍或意想不到的效果因而可知，教师能够运用示意的方法来培育小孩的优秀行为习惯所以，教师能够依据少儿易受示意的特征，试试采纳布局、标记、图示等的示意功能，来引起少儿自觉恪守地区活动的规则，从而促使少儿优秀习惯的养成一、地区布局的示意——培育少儿轻声沟通的优秀地区活动常规小孩的行为习惯常常是经过模拟习得的，而模拟极易遇到环境刺激的示意，优化少儿环境能够使小孩在不知不觉中接受正面的示意，自觉地形成优秀行为习惯所以，地区的布局方面，在自由、宽舒、温馨的基础上，力争合理切割，动静划分比如在中班语言区的设置上，我们为了防止动静混杂、相互影响的状态，将语言区列为表演和阅读两个独自的地区，分开设置阅读区就以“听”和“看”为主，创建一个寂静、温馨、舒坦及光芒充分的环境，铺上粉红色的泡沫垫，放上几个抱枕、充气小沙发，让少儿为所欲为地依据自己喜爱的姿势看书，经过温馨的情境示意，从而感觉“阅读是一件很美、很舒适”的事情，也有益于孩子形成优秀的阅读习惯。

在这样舒坦的环境中，孩子很快地沉醉在阅读的乐趣中，更为寂静有序了而在表演区的设置中，我们利用纱和塑料花草将表演区围起来，为表演的小朋友创建一个“私密”的小空间，孩子在这样“神奇空间”的情境示意下，不用老师语重心长的说教，自然学会了使用静静话进行沟通我们在重视物质环境布局的同时，还要赐予少儿心理环境上的享受，有助于少儿在愉快的情绪下进行地区活动，自然地接受轻声沟通，为给少儿创建出“家”一般温馨的心理环境我们在区角柜上摆放着少儿亲手栽种的花草、种子，亲手饲养的小鱼、蜗牛等小动物，桌上铺上布艺桌巾、搁置花束，墙面上部署着孩子的作品，让孩子在自己的天地里自由驰骋孩子们在游戏时老是惧怕自己太大的说话声会惊扰了身旁这些花草和动物朋友，时而提示自己和朋友一同说静静话这充满关爱、温馨的心理环境示意功绩可不小呀！二、入区标记的示意——培育少儿有序入区的优秀惯例地区活动是少儿自主选择的活动，为了防止区内拥堵，奇妙地对进区人数进行了限定，使少儿能有序地入区采纳进门挂牌、挂项链等方法来示意提示少儿恪守进区规则如在娃娃家门前贴着四双小脚迹，说明只好有四个小朋友进去活动；音乐区中有6面镜子表示最多有六个小朋友能进去表演；手工区只有2把小剪刀、两张泥工板；阅读区有2张小沙发等等。

又如在大班少儿入区时要打破一个小难关，达成一道小小的分解构成的题目，将适合的“数字宝宝”卡片插在相应的“数字妈妈（爸爸）”的“家”里，假如“数字妈妈（爸爸）”都找到了“数字宝宝”小朋友就不可以再入区了在“小银行”一定刷卡进入（模拟自助银行的模式），没有卡了就不可以再进去了利用入区标记的示意，防止因为少儿拥堵而惹起的争吵和矛盾，还能够提示、引导少儿进行适合的行动第1页共3页 / 三、地区图示的示意——多门路地培育少儿优秀的地区活动常规“示意”的合理运用，一方面能够尊敬小孩，保护小孩的自尊心，使小孩在快乐的情境中接受教育，另一方面能够激发小孩的主动性，踊跃地更正弊端，形成优秀的行为习惯1.地上图示的示意——训练小孩生活技术的无言之师我试试把“示意”运用在地区活动中，我们把“规则”经过图画的方式加以形象地表示，并贴在适合的地点，示意少儿恪守比方，我们在娃娃家进口处的地板上贴上几双小鞋印，鞋跟朝向娃娃家的地方（因小孩进区时冷静，出区时仓促，这样放鞋方便衣着，不易造成拥堵），并且鞋印画得十分风趣我们将一双双摆放正确的鞋（左右脚正确）画成两个相向而笑的人脸，以提示少儿，当你的鞋放成一对好朋友姿势时，左右脚便不会穿错。

这样，鞋印不单是娃娃家满额人数的标记，同时又成了训练小孩生活技术的无言之师2.墙上图示的示意——规范孩子的行为，解放孩子空间的无言之师示意”是激励教育法的一种手段，我们合理地运用踊跃的示意，使小孩自但是然地接受对于地区惯例方面的教育，充散发挥小孩在受教育中的主动性如为了使地区更畅达、安全，我们在墙上贴上了不一样的图示，示意少儿不去扰乱别人的活动，绕道而行，示意少儿不高声喧嚷等自然，我们也让孩子们自己设计有形的图示，引导他们模拟交通标记的样子，设计属于自己的地区图示发挥他们丰富的想象力和独到的创建力，设计出“不争抢玩具”、“不在教室内跑动”、“轮番游戏”等等生动形象，浅显易懂的图示，更切近了孩子的生活和实质经过这些图示的示意，规范了孩子们的行为，更为解放了孩子们的空间、时间，进一步使孩子们在地区中更轻松、有序地学习、游戏！3.柜上图文的示意——自我提示，预防“违规”现象的无言之师其实孩子内心都有一套参加地区活动的规则，但因为孩子的自我控制能力差，所以难免会产生违犯规则的现象针对孩子经常出现的“违规”现象，能够和孩子们一同睁开讨论，拟订出一套图文并茂的“温馨提示”张贴在玩具柜上孩子们在地区活动时老是会主动去观看或阅读自己拟订下来的规则，经过这小小“地区温馨提示”的示意，在游戏中对少儿起到自我提示和相互提示的作用。

这些图示的踊跃示意，防止了老师悲观的命令，规范了孩子们的行为，尊敬了孩子，充散发挥小孩在受教育中的主动性，使他们能快乐地接受教育4.资料上图示的示意——生活习惯与智慧的无言之师（1）示意资料的使用规则因为地区资料所拥有的教育价值需经过少儿必定的操作来实现，所以我们在地区供给新的资料时，更精心设计生动、形象的操作提示图示引导孩子进行活动，这样既引起少儿丰富的联想，激发少儿的思虑，又有助于他们创建性的发挥，规范他们的行为如在科学区中，探究颜色的变化时，在操作用的瓶子上贴着“当心跌倒”的图示提示少儿在操作中注意拿稳器皿，注意卫生；如在手工区，在小筐上贴着“纸屑回家”的图示提示少儿不乱丢纸屑，将纸屑放入小筐采集这种操作规则详细形象，少儿易懂，拥有启迪性我们也让幼第2页共3页儿自己创建新的规则，经过自己的画表示并张贴出来，让少儿经过伙伴间的相互学习、评价确定新的规则等等，其成效更是不一样于一般2）示意资料的取放规则我们将图示示意应用于相关操作资料的取放规则上，成效较好如在数学区中，小班的资料取放，我们采纳图形或颜色对应的教课内容，在玩具筐上和玩具柜上贴上对应的即时贴大班的资料取放联合算术、序数等教课内容，在玩具筐上贴上算式的答案，在柜子上贴上相应的算术题，取放时要求少儿按题目和答案进行对应摆放。

这样的资料取放规则蕴涵了教课内容，表现了地区特点，使取放过程更既有教育性又有挑战性和兴趣性地区是少儿自主活动的场所，规则是少儿顺利进行活动的保证在地区活动中，老师对少儿过多的语言、行为的扰乱其实不利于优秀地区惯例的形成只有奇妙地运用图示、标记、标记等示意功能，静静地将规则“告诉”给少儿，使少儿更愿意恪守，使他们在潜移默化中受教育，自觉地形成优秀的行为习惯，这样，地区活动才能更充分地发挥自主性而作用于少儿，从而让他们在欢乐、宽松的气氛中健康地成长！第3页共3页。