《一只小鸟》的教学设计范文.doc

《一只小鸟》的教学设计范文 　　1、通过学习故事唤起学生对一样经历的回忆，使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大 　　2、可结合课文练习概括每个自然段的意思 　　3、继续学习抓住重点词语，边读边想象 　　通过学习故事唤起学生对一样经历的回忆，使学生懂得应该保护鸟类并理解亲情的伟大 　　教学时间：两课时 　　教学准备：挂图、小黑板 　　第一课时 　　学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深沉的喜欢之情，假如你发现树上有一只得意的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？ 　　提醒《一只小鸟》 　　1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 　　2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？ 　　1、同桌合作，读通课文主要把生字和生僻字读准 　　2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？ 　　（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么） 　　3、认读生字词，读准： 　　zhī 　　mǎn 　　m 　　qīng 　　dn 　　diē 　　yǎng 　　树枝饱满觅食倾听掸子跌了下来仰望 　　cho 　　ling 　　xin 　　x 　　zhōu 　　jiū 　　鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 　　多音字：弹dn（子弹）tn弹琴 　　4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法 　　“仰”字没有一撇 　　5、学生记住字形，当场听写。

　　6、给生字组词 　　抄写生字词 　　朗读课文 　　1、读课文一、二自然段，学生讨论 　　2、交流反应： 　　一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未饱满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾” 　　一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐 　　一只得意的小鸟：“它的脑袋里突然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来” 　　3、练习朗读读出小鸟的得意和快乐，读出画面的和谐美 　　1、读课文3-6自然段，讨论以上问题 　　2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去 　　体会孩子们喜欢小鸟但又伤害了小鸟的行为 　　读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？ 　　（使学生明白什么样的行为才是真正的喜欢 　　过了十年，一切有了什么变化？ 　　有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想 　　那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说 　　一只 　　快乐 　　得意——唱歌 　　跌下来——流血 　　歌声永远消失…… 　　以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学学生能答复出“这是一只得意的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的答复继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。

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