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    光与热1200字    光与热（实验课）课题：怎样形成强光和获得高温教学目标：科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学准备：教师演示：凹镜、凸镜，相关白炽灯、酒精灯，分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学重、难点：认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 课时安排：1课时教学过程：1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热太阳带给我们光明的同 时，也给我们带来了温暖光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）安全与实验要求3）工具用途介绍及使用方法2、演示实验：通电白炽灯（或点燃酒精灯）结论：发光又发热3、小组实验：点燃蜡烛师问：手靠近蜡烛有什么感觉？4、对比实验：一面镜子组、三面镜子组或五面镜子组结论：阳光强温度就高，阳光弱温度就低5、实验；凹面镜汇集光线，得到强光和高温。

凸透镜汇集光线，得到强光和高温6、介绍凸透镜或凹面镜取火种，学生阅读P35资料7、小结与讲评六、板书设计光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度光与热教学反思我校每学期都要进行研究课活动，本学期我执教科学《光与热》一课教后收获很多作为一名合格的科学老师，课下准备资料、知识、小组设计活动等需做充分、全面的考虑《科学》教学注重培养学生的兴趣，让学生动手实验操作，使学生主动地学习，这是《新课标》所要求的我在教学《光与热》这课时，首先让学生了解到许多光源在发光的时候也在发热热光源、冷光源）太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温度接着，大家猜想光的多少与强弱和温度的高低有着什么样的密切联系 为了证明这个理论，需要做一个“光的强弱与温度”的实验：把学生分成4人一组，让一个学生靠墙背对阳光拿着温度计，先记录好温度计上的原始温度然后，让一个学生拿着一面小镜子反射太阳的光，把光照到温度计上，几分钟后记录温度计上的温度升温了多少；接着，再添一面镜子照射，几分钟后再记录升温多少；最后3面镜子一起照射、聚光使温度计的温度上升实验结果，就是随着小镜子的数量不断地增加，聚光越来越强烈，温度应该上升很明显。

本节课通过教师演示实验，学生做对比实验及利用仪器做汇集光线得到强光和高温实验使学生进一步了解光与热的关系，效果良好达到预期目标第二篇：《光与热》课件（附图）＋   -全文完-。