职业院校机电应用技术专业教师专业技能考核方案.doc

职业院校机电应用技术专业教师专业技能考核方案（一）过程考核1、专业教学能力模块专业教学能力模块过程考核分训练项目进行，每个训练项目的考核内容包括学习纪律与学习态度、职业素养、项目作品（产品、服务项目、方案等）三个方面其中，各项目 学习纪律与学习态度、职业素养的考核要求与评价标准相同，分别见表 1、表 2各项目作品（产品、服 务项目、方案等）的考核要求与评价标准见表 3—表101）学习纪律与学习态度、职业素养考核要求与评价标准表 1：学习纪律与学习态度考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）学习纪律 40%严格遵守培训学校规章制度和岗位管理制度，不迟到、早退和无故缺勤能基本遵守培训学校规章制度，基本上不迟到、不早退，无重大违纪现象学习态度 30%学习认真，不怕苦、不怕累、不怕脏，服从安排学习较认真，基本上达到工作要求，能服从安排学习积极性与主动性30%学习积极，虚心向老师学习，主动学习新知识、新技术和新方法，乐意接受额外学习任务学习积极性一般，偶尔能主动学习新知识、新技术和新方法，能够接受额外学习任务说明：超过 C 等但不够 A 等为 B 等，分 值范围为 71-84；不 够 C 等为 D 等，分 值范围为60 分以下（不含 60 分）。

下同表 2：职业素养考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）个人责任心 30%有主人翁意识，认同和接受新的教学理念，自觉维护送培学校的学习责任心一般，基本能执行“6S”管理形象，严格执行“6S”管理团队精神 40%与学习小组成员保持良好合作关系，采用合适方式表达不同意见，愿为他人分享经验和观点，能为团队利益作出个人牺牲能与学习小组成员保持合作关系，沟通能力一般教师职业行为习惯 30%能认真学习并严格遵守培训学习规程，注重教师行为细节能基本遵守培训学习规程，基本能关注教师行为细节2）作品（产品、服务项目、方案等）考核要求与评价标准1）项目 1：设计调研方案下企业实地调研表 3：设计调研方案下企业实地调研作品考核要求与评价标准考核标准考核内容权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）调研提纲 30%主题明确，提纲清晰，内容合理，所列问题有针对性主题明确，提纲清晰，内容比较合理，所列问题比较有针对性调研表格 30%表格设计合理，规范，所列选项可操作性强，符合调研目的表格设计合理，规范，所列选项可操作性较强，比较符合调研目的。

调研数据 40%调研数据真实可靠，完全达到预先设定的目标调研数据较真实可靠，基本达到预先设定的目标2）项目 2：分析调研数据撰写调研报告表 4：分析调研数据撰写调研报告作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 考核点权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）调研目的 5% 明确、具体、有针对性 基本明确、具体、较有针对性调研方法 15% 有明确的调研方法，有调研问卷 调研方法基本可行，有调研问卷行业现状分析15% 有总体情况分析，有产业情况分析，有行业从业人员总体情况分析，分析准确有总体情况分析，有产业情况分析，有行业从业人员总体情况分析，分析基本准确从业人员结构分析 25%有从业人员基本情况分析，有从业人员学历、计划需求分析，有从业人员岗位情况、技能结构、专业知识需求状况分析，分析准确具体有从业人员基本情况分析，有从业人员学历、计划需求分析，有从业人员岗位情况、技能结构、专业知识需求状况分析，分析基本准确调研报告内容调研数据处理 15%报告中有相关数据，且数据真实，数据进行了表格或图形处理，一目了然，对结论有支撑报告中有相关数据，且数据较真实，数据进行了表格或图形处理，基本清晰，对结论有支作用。

撑作用结论 10% 结论明确，对课程开发有指导意义 结论基本明确，对课程开发有一定的指导意义报告字数 5% 不少于 5000 字 少于 5000 大于 3000 字调研报告卷容 整洁规范 10%报告整体条理清晰、规范 报告整体条理基本清晰、规范3）项目 3：工作任务分析表 5：工作任务分析作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 考核点权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）工作内容 15% 详细、具体、全面 基本详细、具体，较为全面工作流程 10% 有明确的工作流程，是真实任务流程 工作流程基本明确，是真实任务流程工作对象与方法（手段） 5%有记录，符合岗位实际情况 有记录，基本符合岗位实际情况工具设备 5%主要岗位所用工具设备有记录，记录全面，有设备工具型号说明主要岗位所用工具设备有记录，记录基本全面，有设备工具型号说明工作技术要求 15%有真实记录，工作技术符合这一岗位要求有真实记录，工作技术基本符合这一岗位要求劳动组织 5% 有真实记录，符合本工作任务的实际情况 有记录，基本符合本工作任务的实际情况工作环境 5% 有真实记录，符合工作岗位的实际情况。

有记录，基本符合工作岗位的实际情况能力分析 15% 有主要岗位知识分析，有主要岗位技能分析，内容详尽 有主要岗位知识分析，有主要岗位技能分析，基本详尽工作任务分析工作任务关联分析 10%能准确说明工作任务之间的关联与区别基本能说明工作任务之间的关联与区别典型工作任务合理性、全面性 15%典型工作任务与具体工作任务的对应关系明确，提炼合理、全面，充分考虑了职业成长的规律，符合专业培养的实际在老师的指导下，能够确定典型工作任务与具体工作任务的对应关系，提炼基本合理、全面，能符合专业培养的实际4）项目 4：教学分析表 6：教学分析作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）教学分析 80%能够根据典型工作任务分析结果进行教学分析得到完成典型工作任务所需的专业能力、社会能力、方法能力在老师指导下能够根据典型工作任务分析结果进行教学分析得到完成典型工作任务所需的专业能力、社会能力、方法能力分析表内容 20%表格设计合理规范，主要要素一目了然表格设计基本合理规范，主要要素基本清楚5）项目 5：课程结构确定表 7：课程结构确定作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）行动领域 40%能够根据典型工作分析与教学分析的结果，将典型工作任务归类为行动领域，行动领域的设置合理，符合职业成长的规律。

能够根据典型工作分析与教学分析的结果，将典型工作任务归类为行动领域，行动领域的设置基本合理，基本符合职业成长的规律学习模块 30% 行动领域向学习模块转化合理 行动领域向学习模块转化基本合理 课程结构 30% 课程的排序符合学生的学习规律，方便教学组织与实施 课程的排序基本符合学生的学习规律，方便教学组织与实施6）项目 6：课程标准设计表 8：课程标准设计作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 考核点权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）基本信息 5% 详细、具体、正确 较为详细、具体、正确课程设计思路 10%有明确的整体设计思路, 是基于真实任务设计，符合行动导向教学整体设计思路基本正确, 是基于真实任务设计，符合行动导向教学课程目标 10% 有专业能力、方法能力、社会能力目标, 描述具体、正确 有专业能力、方法能力、社会能力目标, 描述基本正确教学内容及要求 35%教学任务设计有典型性、真实性、可操作性, 教学内容安排合理、能体现由易到难能力递进的培养思路, 教学方法建议安排得当教学任务设计有典型性、真实性、可操作性, 教学内容安排基本合理、能体现由易到难能力递进的培养思路, 教学方法建议安排基本得当。

教学单元划分 15%教学单元安排得当, 教学用时安排合理教学单元安排基本得当, 教学用时安排合理课程标准考核方式 5% 有明确的考核办法, 能操作运行 有初步的考核办法, 基本能操作运行过程考核 10% 有过程考核设计，可操作 有过程考核设计，可操作稍欠考核标准 终结性考核10% 设计合理，有操作性，能考虑学生的差异情况 设计较合理，有操作性，基本能反映学生的真实情况7）项目 7：教学组织形式设计表 9：教学组织形式设计作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）内容组织 30%遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理基本遵循学生职业能力培养的基本规律，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计基本合理教学模式 20%重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，能采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

教学方法 15%根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果根据课程内容和学生特点，运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，基本能引导学生积极思考、乐于实践教学手段 10%运用现代教育技术和虚拟现实技术，仿真教学环境；合理使用现有的实训条件，使学生体验真实的工程环境和企业文化；利用网络资源提供丰富、共享的教学资料，将专业教育与素质教育有机结合合理使用现有的实训条件，使学生体验真实的工程环境和企业文化；利用网络资源提供丰富、共享的教学资料考核模式 15%设计合理的教学效果评价方式，实现教学、评价、反馈、改进的闭环控制，形成教师、学生、社会多方评价体系设计合理的教学效果评价方式，实现教学、评价、反馈、改进的闭环控制考核标准 10%考核标准完整且符合人才培养目标，并对学生的学习起到能正确引导作用考核标准完整且符合人才培养目标8）项目 8：课堂教学实施设计表 10：课堂教学实施设计作品考核要求与评价标准考核标准考核内容 权重 A 等分值范围（85-100 分） C 等分值范围（60-70 分）授课计划 20%符合课程标准的要求，教学过程、教学思路清晰明确，教学时间安排合理。

符合课程标准的要求，教学过程、教学思路基本清晰明确，教学时间安排基本合理教案 30%教案编写详细，目标表述准确，教学内容符合课程标准的要求，在教学内容的编排上能够清晰地反应教教案编写较为详细，目标表述准确，教学内容符合课程标准的要求，在教学内容的编排上能够反应教学过学过程与教学思路，重点难点突出 程与教学思路，重点难点较突出教学材料 20%能够根据教学的需要准备充足的教学材料，设备、仪器、工具、材料列举详尽清晰，各种学习资料齐全能够根据教学的需要准备教学材料，设备、仪器、工具、材料列举清晰，各种教学学习基本齐全主题沟通 10%教学方法得体，授课思路清晰，专业内容表述准确，能抓住问题的关键与学生进行沟通和交流，吸引学生的注意力教学方法得体，授课思路较为清晰，专业内容表述基本准确，基本能抓住问题的关键与学生进行沟通和交流，无专业失误教学组织 10%教学组织合理，能激发学生对课程内容和过程的兴趣和学练动力，能促进全员参与，实现课程目标教学组织基本合理，能激发学生对课程内容和过程的兴趣和学练动力评价反思 10%能准确地评价学生的学习成果，并能指出学生存在的问题，引导学生寻求解决的办法，使学生能够做得更好。

基本能准确地评价学生的学习成果，指出学生存在的问题，具有引导学。