《马说》教学设计.doc

《马说》教学设计 江桥镇中心学校 付艳芳【学习目标】1.了解韩愈，文章写作背景及文体特征2.积累文言字词，疏通第一段文意重难点）3.明确文章观点，理解作者的思想感情教法】多媒体教学法、讨论法、探究法学法】预习法、勾画圈点法、朗读法、讨论法教学流程】一、 自主预习（一） 、 作者及文体简介1、作者简介 2、 写作背景 3、文体简介  （二）：初读课文，正音上口： 1、学生齐读课文，了解全文大意 2、要求：明确读音,停顿,语调 世有伯乐，然后有千里马千里马常有，而伯乐不常有故虽有名马， 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 马之千里者，一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （三）：基础知识积累A 、 解决重点字词祗( )： ；  辱： ；  骈： ； 槽( ) 枥： ；  以： ； 称： 。

   B、字词学习   1、通假字： 1）食： 2）  见： 3）材：      4）邪：    2、古今异义：奴隶  安  是  或 3、虚词： 而  之   其   以   也而        A转接  可以译为“却，可是”     B顺接  可以不译 之       A结构助词“的”        B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿     D 帮助构成倒装，无意义其       A代词，代人或物  B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种    D 反问语气词  难道       E  推测语气词  恐怕  以       A介词 因为              B介词  按照 也      A 肯定语气   B反问语气   C  推测语气  D句中停顿（四）利用工具书并结合书下注释，试译第一段，将疑难处勾画出来，以备课上交流 （五） 熟读课文，整体感知。

课文论述什么观点，试用一句话概括六） 质疑问难，将你预习中遇到的难题写出来二、课堂探究（一）讲故事导入：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄这是它感激伯乐了解并且体贴它啊 但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说二）抽测预习，夯实基础 抽测内容：作者简介、文言知识三）出示目标，明确任务四）朗读课文，培养语感朗读指导：a.重音 b.把握情感 c.节奏 d.语速放慢）1. 自由读 2.听范读 3.点名读 4.梯度读（五） 疏通文意，整体感知自主翻译全文，标记出自己还不理解的地方学法提示：对译；替换；保留；删略；补充；调换）1. 处理文言现象（1）通假字食马者不知其能千里而食也。

才美不外见其真无马邪？食之不能尽其材2） 古今异义词祗辱于奴隶人之手古义： 今义： ）一食或尽粟一石 （古义： 今义： ）是马也古义： 今义： ）安求其能千里也？（古义： 今义： ）（3）一词多义策之不以其道 食不饱力不足 策 食执策而临之 食之不能尽其才 骈死于槽枥之间 策之不以其道 之鸣之不能通其意 马之千里者 而 鸣之\而\不能通其意，执策\而临之能 安求\其能\千里也虽有\千里之能 尽 一食\或\尽粟一石食之\不能尽其材以 不以\千里\称也 策之\不以其道 食不饱，力不足食 食之\不能尽其材 安求\其能\千里也其\真\不知马也其 策之\不以其道其\真\不知马也（4）重要实词祗辱： 骈死： 策之不以其道 ： 鸣之而不能通其意 ： 执策而临之： 是马也： （5） 重要虚词而  之   其   以   也。

 而     A转接  可以译为“却，可是”     B顺接  可以不译 之     A结构助词“的”   B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿     D 帮助构成倒装，无意义 其     A代词，代人或物  B 代词 他的 它的  C 指示代词 那种  D 反问语气词  难 道     E  推测语气词  恐怕  以       A介词 因为              B介词  按照 也      A 肯定语气   B反问语气   C  推测语气  D句中停顿（6）词类活用或尽粟一石 ）食马者不知其能千里\而食也 ）策之不以其道 ）食之不能尽其材 ）（7）文言句式①倒装句 马之千里者（ ）②省略句 食马者不知其能千里而食也 ）2、 翻译课文第一自然段3、 本段表达了作者什么观点？（ ）4、 没有伯乐，千里马命运如何呢？（ ）5、 5、本段文字说明了什么？（概括段意 ）（ ）(六)品味赏析文章开头是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系？（七）拓展延伸课下搜集几篇韩愈的文章进行阅读。

八）导学反思，收获感悟我的收获：我的疑惑：（九） 布置作业：熟读课文，背诵并翻译第一段十） 板书设计： 马 说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马 千里马常有，而伯乐 不常有伯乐千里马。