物理第九章第三节《阿基米德原理》教学设计-2024-2025学年沪科版八年级下册.docx

第九章第三节《阿基米德原理》教学设计一、课标分析依据 2022 年义务教育物理课程标准，本节内容要求学生通过实验，探究并认识阿基米德原理旨在让学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，同时引导学生将物理知识与实际生活相联系，认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生对科学的兴趣和对社会的责任感 二、教材分析1. 2024 年沪科版八年级物理教材中，“阿基米德原理” 是第八章 “浮力” 的核心内容它承接了上一节对浮力概念及产生原因的学习，是对浮力知识的进一步深化和拓展2. 教材通过实验探究的方式，引导学生逐步得出阿基米德原理，注重培养学生的动手能力和科学探究精神同时，教材中结合了大量生活实例，如船、潜水艇等，帮助学生理解阿基米德原理在实际生活中的应用，体现了物理知识与生活实际的紧密联系3. 阿基米德原理不仅是解决浮力问题的关键知识，也是后续学习物体浮沉条件的基础，在整个初中物理知识体系中具有重要地位 三、学情分析1. 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对生活中的物理现象充满好奇，具有较强的动手能力和探究欲望 2. 在学习本节内容之前，学生已经学习了浮力的概念和产生原因，具备了一定的知识基础，但对于如何通过实验探究浮力与排开液体之间的定量关系，还需要教师的引导和启发 。

3. 学生在实验操作过程中，可能会出现操作不规范、数据处理不准确等问题，需要教师在教学过程中及时纠正和指导 四、教学目标1. 物理观念理解阿基米德原理的内容，知道浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力 能运用阿基米德原理分析解决简单的浮力问题，解释生活中与浮力相关的现象 2.科学思维通过实验探究过程，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力，以及运用控制变量法研究物理问题的科学思维方法 能根据实验数据进行合理推理，得出阿基米德原理，提高逻辑思维能力 3.科学探究经历探究阿基米德原理的实验过程，学会设计实验方案、选择实验器材、进行实验操作、收集实验数据，并对实验数据进行分析和处理 培养学生在实验过程中的合作能力、交流能力和创新能力，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦 4.科学态度与责任培养学生实事求是的科学态度，尊重实验数据，敢于质疑和创新 认识到物理知识在日常生活和生产中的广泛应用，增强学生对科学技术的热爱和对社会的责任感 五、教学重点1. 探究并理解阿基米德原理的内容 2. 运用阿基米德原理进行简单的计算和解释生活中的浮力现象 六、教学难点1. 设计并完成探究阿基米德原理的实验，准确测量浮力和排开液体的重力 。

2. 理解阿基米德原理中 “排开液体” 的含义，以及浮力大小与排开液体重力之间的关系 七、教学方法1. 讲授法：讲解阿基米德原理的概念、实验原理和相关理论知识，确保学生对基础知识有清晰的理解2. 实验探究法：组织学生进行实验，让学生通过亲身体验和操作，探究阿基米德原理，培养学生的动手能力和科学探究精神3. 问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论和交流，激发学生的思维，促进学生对知识的理解和掌握4. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成实验探究和问题讨论，培养学生的合作能力和团队精神八、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、溢水杯、大烧杯、小桶、石块、细线、水、盐水等 2. 多媒体课件：包含教学相关的图片、动画、视频等资料，辅助教学过程 3. 学习资料：导学案、课堂练习等，帮助学生更好地学习和巩固知识 九、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入（5 分钟）播放一段关于 “曹冲称象” 的视频，提问：曹冲为什么能通过称石头的重量来知道大象的重量？引导学生思考其中涉及的物理原理 观看视频，思考问题，并积极回答 通过有趣的历史故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题 —— 浮力与排开液体之间的关系 。

知识回顾（3 分钟）提问学生：什么是浮力？浮力产生的原因是什么？让学生回顾上节课所学知识 回忆并回答老师的问题 巩固已学知识，为新知识的学习做好铺垫 提出问题（2 分钟）展示一个浸没在水中的石块，提问：石块受到的浮力大小与什么因素有关呢？引导学生大胆猜想 提出自己的猜想，如浮力大小可能与物体的体积、物体的密度、有关 通过问题引导，激发学生的探究欲望，培养学生的发散思维 实验探究（18 分钟）1. 引导学生制定实验方案，确定实验步骤和所需器材 2. 将学生分成小组，指导学生进行实验操作，提醒学生注意实验安全和操作规范 3. 在学生实验过程中，巡视各小组，及时给予指导和帮助，解答学生遇到的问题 4. 引导学生记录实验数据，包括物体在空气中的重力、物体浸没在液体中时弹簧测力计的示数、排开液体的重力等 1. 小组讨论，制定实验方案，目的、步骤和所需器材 2. 按照实验方案进行实验3. 认真观察实验现象，准确记录实验数据 1. 培养学生的实验设计能力和团队合作精神 2. 通过亲身体验实验过程，提高学生的动手能力和科学探究能力 3. 让学生在实验中学会观察和记录数据，为后续分析数据做好准备 分析数据（5 分钟）1. 选取部分小组的实验数据进行展示，引导学生对数据进行分析和讨论 。

投屏分析）2. 提问学生：从实验数据中，你能发现浮力大小与排开液体重力之间有什么关系？（引导学生：得出浮力大小等于物体排开液体所受重力的初步结论 ）1. 观察展示的数据，与自己小组的数据进行对比分析 2. 思考并回答老师的问题培养学生分析数据、归纳总结的能力，让学生通过自己的努力得出阿基米德原理，体验成功的喜悦 得出结论（2 分钟）根据学生的分析和讨论结果，总结得出阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力 用公式表示为 F 浮 = G 排 并强调公式中各物理量的含义和单位 认真听讲，理解并记录阿基米德原理的内容和公式 明确本节课的核心知识，让学生对阿基米德原理有准确的认识 知识应用（7 分钟）1. 展示一些生活中与浮力相关的图片和实例，如船、潜水艇等，提问学生：这些物体是如何利用阿基米德原理工作的？引导学生运用阿基米德原理进行分析和解释 2. 给出一些简单的浮力计算问题，让学生运用阿基米德原理进行计算，教师巡视并指导 例题：有一杯水、一杯盐水和一块重0.22N、密度为1.1x103kg/m3的塑料块该塑料块浸没在水中时所受的浮力是多少?1. 观察图片和实例，思考并回答问题，运用阿基米德原理解释物体的浮沉现象 。

2. 认真计算浮力问题，巩固阿基米德原理的应用 1. 让学生将所学知识与生活实际相联系，体会物理知识的实用性，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力 2. 通过计算练习，加深学生对阿基米德原理的理解和掌握 课堂评价（2 分钟）1. 通过提问、学生回答问题的情况，了解学生对阿基米德原理的理解程度 2. 对学生在实验过程中的表现，如实验操作是否规范、团队合作是否良好等进行评价 3. 对学生在课堂练习中的完成情况进行评价，及时反馈学生的学习效果 认真回答老师的问题，倾听老师的评价，反思自己在课堂学习中的表现 通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，促进学生的学习和发展 十、课堂小结（1 分钟）1. 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括阿基米德原理的内容、实验探究过程、阿基米德原理的应用等 2. 强调阿基米德原理在浮力知识体系中的重要地位，鼓励学生在课后继续探索与浮力相关的问题 十一、板书设计主板书副板书9.3 阿基米德原理1. 内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力 2.公式：F 浮 = G 排3. 实验结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力 1. 浮力大小的影响因素猜想记录2. 部分小组实验数据展示3. 阿基米德原理应用的分析十二、作业布置（分层）1. 完成教材课后相关练习题，巩固阿基米德原理的应用 。

2. 查阅资料，了解阿基米德原理在现代科技中的应用，写一篇简短的科普小文章 十三、教学反思1. 在教学过程中，通过实验探究和问题引导，学生积极参与课堂活动，对阿基米德原理的理解和掌握较好 但部分学生在实验操作过程中仍存在一些问题，如操作不够熟练、数据测量不够准确等，在今后的教学中应加强实验技能的训练 2. 在教学评价方面，采用了多元化的评价方式，能够全面了解学生的学习情况 但在评价过程中，对学生的鼓励和肯定还可以进一步加强，以提高学生的学习积极性和自信心 3. 在知识应用环节，学生能够运用阿基米德原理解释一些生活中的浮力现象，但在解决一些较为复杂的实际问题时，还存在一定的困难 在今后的教学中，应增加更多实际问题的分析和讨论，提高学生解决实际问题的能力 学科网（北京）股份有限公司。