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钢琴教育教学中演奏基本功训练浅论论文(相关57篇) 钢琴教育教学中演奏基本功训练浅论论文(相关57篇)预读: 摘要:【摘要】优秀的钢琴演奏是一个让人陶醉的过程,钢琴演奏者通过按键把音乐作品所表达的意境传递到听众的耳中,激发听众无穷的想象.钢琴教学中最为基础的就是基本功训练,只有具备过硬的弹奏功力,才能更好地展现钢琴作品,感染听众.本文笔者结合教学经验,就如何优化钢琴演奏基本功训练展开探讨.【关键词】钢琴演奏；基本功；训练；优化在当今开放式教育的背景下,钢琴教师要走近学生,尽量多与学生互动,着重了解学生需要哪些方面的帮助.在此基础上,教师还要针对学生的问题制定合理的学习计划,让学生在课堂上更好完成基本功的训练.同时要改变教育教学方式,让乏味的课堂变的活跃起来,激发学生的学习兴趣.更要及时纠正学生们演奏技术中的盲点,促使学生完美的演绎曲目,为听众带来一场听觉盛宴.一、钢琴教学基本功训练的学生划分每个学习钢琴的学生都有着不同的生活背景和经验阅历,所以他们对钢琴的理解也有很大差异,基本功也参差不齐.一类是学习钢琴的专业生,他们的基本功比较扎实,对钢琴的理解也相对较深,可以演奏出一些比较难的曲子.这类学生比较好管理,他们学习的积极性也较高；第二类是学习一些与音乐有关专业的学生,他们对于钢琴的基本功也有一定的学习基础,但并不扎实,这类学生的学习积极性没有第一类的高；还有一类是与钢琴专业无关的学生,他们在钢琴面前完全是个新人,所以他们的学习积极性不会很高.在钢琴教学中,难免会出现这三类的学生,所以教学的难度也会大大提升,制定的教学计划也有很大差异,学生之间的矛盾也是不可避免的.在教学中,教师要准确分出这三类学生,针对不同类别的学生制定不同的教学计划.当然,不同类别的学生对于钢琴的认知程度也不相同.为了防止学生之间的矛盾,相互之间要分开进行教学,或者各自带上耳机进行不同钢琴曲的弹奏训练,学生之间互不干扰.教师则进行一对一的检查,给不同学生制定不同的学习计划,并对学生进行针对性的指导.“集体式教学”可以有效降低“一对一教学”的高额成本,同时促进学生进步,使学生有更高的学习积极性.二、钢琴教学基本功训练的能力提升学生能否弹奏出一首优秀的曲子,识谱能力是最重要的因素之一.部分学生因为急于求成,对于识谱这项技能的学习并不是特别扎实,在演奏时总会出现一些无法避免的常识性错误,给教学增加了很大难度.所以,在教育教学过程中,教师要引导学生明白每一个音符所代表的含义,让学生对每一个音符进行理解和消化,告诫学生不可急于求成,扎实的基础是成功的根本.除此之外,教师还要针对这些学生放慢教学速度,让学生慢慢提高自己的识谱能力.教师在教育教学过程心态很重要,要心平气和地教学,引导学生找准每一个音在键盘上的位置,并快速找出下一个音的位置,这样在弹奏过程中才会有更好的体验.灵活的手指是演奏好钢琴的基础,教师要教导学生均匀发展每个手指,因为演奏过程中每个手指都有它的作用,手指的均衡与否直接决定着演奏的成败.不同的钢琴曲对技术的要求也不同,只有均衡提升每个手指才有可能弹出不同的曲子.因为受人本身因素的影响,二、三指常常会牵动四、五指,所以坚持不懈的训练才会在演奏中取得好的效果.不同的曲子所表达的情感不同,一首曲子中的情感表达同样重要.要把曲子中的情感淋漓尽致地表达出来娴熟的技术是不可缺少的,技术是演奏的基础之一,但是只一味地追求快速的弹奏缺少对音色以及情感的表达,弹奏出来的曲子也是不完美的.所以,对于触键方法也要尽可能地多的掌握,适当的触键方法能更好的帮助情感的表达,弹奏钢琴本身就是传达一种音乐情感.但是训练者训练时间不宜过长,乏味的训练只会使音乐灵感丧失.一个优秀的演奏师就是用音乐与观众产生共鸣.三、钢琴教学基本功训练的教育教学方式师生互动很重要,同时“填鸭式”教育已经不适合目前的教学形式,一味地进行“填鸭式”教育只会使教学效果适得其反.教师要学会用一些新颖的方式把学生的思维带到课堂中来,比如影视作品中的钢琴曲教学或者了解学生们喜欢的钢琴曲教学.真正的钢琴曲是深入人心的,这与每个钢琴师不断地训练是息息相关的.关于触键可以选择可以先从锻炼手速开始,快速的摁一个键和慢速的摁一个键音色是不同的,训练乏味的时候可以尝试一些锻炼手速的电脑游戏也是不错的.关于音符的训练方法可以准备一些纸片,随机抽取并快速的说出音符所代表的含义.无论什么方法,在弹奏的时候都要用心,用心去感受作者每一个音符所表达的含义.四、结语总而言之,要想弹好钢琴,离不开不间断的训练,希望每个有理想、有志向的钢琴师都能克服这些枯燥的训练,吃得苦中苦,才可成为人上人.扎实的基础才是一切优美作品的基础所在.教师同学生都要戒骄戒躁,一同完成每一堂课程的教学.参考文献:[1]周丹.论钢琴教学中的演奏基本功训练[J].中国校外教育（基教版）,2012,(4):12-13.[2]宾阳,朱婷.浅谈钢琴教学中的手指基本功训练[J].教师,2014,(8):45-46.作者:王晓蔚 单位:辽宁师范大学音乐学院　。