汉语拼音10、aieiui.doc

【授课课题】 汉 语 拼 音 10、ai 、ei 、ui【教学目标】1、知识目标 1、学会三个复韵母 ai、ei、ui，能够读准音、认清形2、能正确地书写这三个复韵母3、学习标调规则，能为 ai、ei、ui 正确地标调2、能力目标 能够认读声母与 ai、ei、ui 组成的 10 个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词3、情感态度 积极投入学习教学重点、难点】1、ai、ei、ui 的发音方法及标调规则2、拼读声母与 ai、ei 、ui 组成的音节教学安排】三课时第一课时：1、学会 ai 及其四声2、学习声母与 ai 组成的音节，会读拼音词第二课时：1、学会 ei 及其四声2、学习声母与 ei 组成的音节，会读拼音词第三课时：1、学会 ui 及其四声2、学习声母与 ui 组成的音节，会读拼音词教学过程】第 一 课 时一、复习1、 认读单韵母，注意发音时的口形2、 按口形大小进行排列依次是：a o e i u ü.二、看图，学语境歌1、 出示图画，展示 ai ei ui图上画了谁和谁？他们在干什么？2、 语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高éi éi éi，小羊羔，快快过来吃青草。

三、学习复韵母 ai1、 发音1） 谈话引导：学而不思则罔，思而不学则殆——《论语》Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛 从图上可以看出有两可棵树一棵高，另一棵怎么样？（2） “矮”是第三声，去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音3） 板书 aiai 是由哪两个单韵母组成的，我们把他叫做复韵母口形有什么变化4） 讲述发音方法：发 ai 音口形要变动，先发 a 音，口张大，声音响亮，慢慢地向滑行 i，i 发音轻短，合起来一口气读成 ai5） 范读 ai，学生模仿，集体发音，个别练习2、 四声1） 复韵母和单韵母一样也有四声āi ái ǎi ài （2） 学习标调规则复韵母的调号怎么标呢？要看看谁的口形最大，发音最响亮，调号要标在口形大、声音响亮的音节上看见 a 别放过3） 自由练读 ai 的四声引导用 ai 的四声练习说话3、 书写书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体四、音节练习b p k hai五、看图读拼音bái càib ái bái c ài cài六、指导看书。

七、补充音节zhāi huā nǚ hái bǐ sài kāi huā八、布置作业：1、 抄写复韵母 ai 以及 ai 的四声2、 拼读音节第 二 课 时一、 复习 ai 及四声二、 拼读音节b p k h ai三、 学习复韵母 ei1、 发音1） 图上的小男孩用青草喂小羊，嘴里会发出什么声音？（èi、èi 、èi）（2） 小男孩发出的声音是第四声，去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音3） 板书 eiei 是由哪两个单韵母组成的，我们把它也叫做复韵母4） 讲述发音方法：ei 是由 e 和 i 合起来的，读时，先读 e，然后向 i 滑行5） 范读 ei，学生模仿，集体发音，个别练习2、 ei 的四声1） 指名说说调号该标在谁的头上2） 出示：ēi éi ěi èi 看见 a 别放过，没有 a，找 o e3） 自由练读 ei 的四声3、 书写书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体四、 音节练习m wei五、 看图读拼音méi huām éi méi六、 补充音节。

chá bēi wěi ba mèi mei七、 布置作业：1、 抄写复韵母 ei2、 拼读音节第 三 课 时一、 复习 ai、ei 及四声二、 学习复韵母 ui1、 ui 的读音1） 出示复韵母 ui2） 谁能根据 ai、ei 的发音方法，说说我们应该怎样读 ui？（3） 自由试读2、 ui 的四声1） ui 是复韵母，也有四声我们标调时应注意什么？i 、u 都有加在后2） 出示四声：uī、uí、uǐ、uì3、 书写说说要注意什么？三、 音节练习g h sh sui四、 看图读拼音shū guìg uì guì五、 看图听故事，练拼音节1、 图上画的是什么地方？有哪些小动物？2、 学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事出示：wū guī pá bái tù shuì3、 找出整体认读音节4、 拼读音节5、 分组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍六、 巩固练习1、 拼读音节2、 学生上黑板为复韵母标调3、 分解音节bei ( ) ( ) cai ( ) ( )chui ( ) ( ) gai ( ) ( )七、 布置作业：1、 抄写复韵母。

2、 拼读音节板书设计】10、ai、ei 、ui（四声）【教学反思】ao ou iu 的教学之所以比较满意，是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣，并且激发起了他们探求的欲望在发音中，我强调了带手势读四声，这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来，学生读得也津津有味并且我给四声都组了词，找了朋友这样对学生掌握发音也起了积极作用，在读词中巩固字母的发音，尤其把一些学生姓名有所教音节的让学生读，学生兴致高涨在第一课时后，我布置了一个让学生回家找家里有哪些东西发 ao ou iu 的作业在下一次课的反馈中，我欣喜地看到，学生找出了很多有的学生甚至把找到的东西都画了下来，满满一大张，比如剪刀，电脑，水杯……我甚至欣喜地看到平常不太发言的学生也高高举起双手来和大家分享他自己的发现我原本以为可能花两三分钟就可以把学生昨天的作业情况反馈完，没有想到班级里是小手林立而在每个小朋友的反馈中，其他小朋友又多了一次接触 ao ou iu 的机会在第二课时的安排上，根据教学内容我又设置了去动物园玩的情境然后经过动物园叔叔的做导游，引出书中的三句话让学生自己先拼读，去解密导游叔叔要告诉我们什么，学生兴趣很高整堂课就在你方唱罢我登场的气氛中进行。

我看到每个孩子脸上都洋溢着笑容我想这就是贴近孩子的心去设计教学内容的快乐吧。