匆匆说课稿15篇.docx

匆匆说课稿15篇 匆匆说课稿15篇 　　在教学工开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的匆匆说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 匆匆说课稿1 　　大家好！我说课的内容是《匆匆》（黑板正中写下课题）下面我将从教材、教学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课 　　一、说教材 　　1.教材简析 　　《匆匆》选自人教版小学语文教材第十二册第一组第二课是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆匆”二字结合自身生活感受说明日子匆匆易逝，以肺腑之言告诫人们要珍惜时间，给人一种难以忘怀的自然而恳切的亲切感对于小学六年级的同学来说，一方面他们即将离开小学，这篇课文能让他们倍加珍惜这最后的一个学期；另一方面，他们即将跨入中学大门，这篇课文也更有助于他们今后的学习生活 　　2.教学目标 　　根据本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想以及“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念我将本文的教学目标设为: 　　（1）知识与技能目标：使学生理解文章内容，掌握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(Shan)”等生字词。

　　（2）过程与方法目标：使学生能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读，引导学生理解本文含义深刻的句子，体会对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受 　　（3）情感态度与价值观目标：唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命 　　3.教材的重点和难点 　　根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组课文“引导学生从阅读的内容展开联想”的学习重点以及散文优美、典雅的语言特点，考虑到本班学生的实际情况我把“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”设为本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情”设为本课的教学难点 　　二、说教学法 　　《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学引导学生有感情的读，边读边想，读想结合引导学生在读中感悟同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

　　三、说教学过程 　　为完成教学目标解决教学中点突破教学难点，课堂教学准备按以下五个环节展开： 　　1.导入新课 　　我会这样导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么是谁带走了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？这节课我们就一起来学习16课《匆匆》 　　2.落实基础整体感知 　　（1）了解 　　通过课前预习知道本课的是谁？让学生讲讲对朱自清了解，然后教师简介朱自清（课题下写上）： 　　朱自清，原名自华，字佩弦中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世他的文学成就很高，著名的文章 　　有《荷塘月色》、《背影》等《匆匆》选自他的散文集《踪迹》 　　（2）教师与学生分段读课文力求读准字音，读顺句子，读通课文学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏，并让学生找出生字词（生字词作副板书，写在黑板左侧），本文的生字词有： 　　确乎：的确 　　涔涔(céncén)：形容汗、泪等不断往下流的样子 　　潸潸(shānshān）：形容流泪不止的样子。

　　徘徊：在一个地方来回走动 　　游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝 　　空虚：里面没有什么实在的东西，不充实 　　伶伶俐俐：聪明灵活指十分聪明 　　罢了：而已 　　（3）在学生对文章有了初步的感知的基础上，再让学生细细品读的语言，看看是怎样具体描写日子的来去匆匆并把自己喜欢的句子及读后的感悟在小组内交流使学生从能从整体上感知课文 　　3.研读赏析 　　课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解所以在这一环节，我会让学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶 　　我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？ 　　教师引导：是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看的心里在想些什么？他的心情现在是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出的这种心情？用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。

　　第二自然段春去秋来，一年又一年匆匆而过，面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，教师相机指导朗读 　　引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导对“我的手渐渐空虚”的朗读精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读 　　在我们的生活中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到时光匆匆永不停息抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话 　　新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练在这里我们由读引入写，让学生在读懂是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移 　　深入入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子觉醒了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听把觉醒读出来指导朗读感受内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。

在学生自由说的基础上，教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容 　　然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联系实际，理解重点句子的含义 　　4.拓展延伸 　　在这里，学生们通过品读和想象已经了解了课文内容，能够深深感受到对时间的匆匆流 　　逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题：同学们：通过刚才大家的分析和品读，你感到此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、后悔、无奈等一系列词语进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义 　　进而引发学生思考：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？ 　　并再次朗读课文，深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义！ 　　5.课后作业 　　让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。

　　四、板书设计 　　匆匆 　　朱自清 　　花有重开日逝去如飞 　　人无再少年珍惜时间 匆匆说课稿2 　　一、说教材 　　教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情题目的本身既蕴含着浓烈的情味，又暗含着生活的情趣文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及对人生的思索最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出对时光匆匆的感慨，引人深思 　　1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流借以活跃思想，激发学生的创造力。

　　2、教学目标 　　结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标： 　　（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语 　　（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会的思想感情，领悟的表达方法，欣赏文章语言文字的美 　　（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴 　　3、教学重难点： 　　“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情”是本课的教学难点 　　4、课前准备： 　　教师准备配乐朗读磁带；师生共同查阅有关朱自清的资料以及和时间有关的名言 　　二、教学过程 　　教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程： 　　（一）揭题导课 　　板书“勿”字，让学生认识并组词，，然后加上一点后成为“匆”字，说说对“匆匆”一词的理解，接着引导学生给“匆匆”一词搭配词语，说说“---匆匆”或“匆匆----”，再引导学生说说这篇文章写的是什么匆匆？（这样的导课既简单又扎实，符合学生的认知规律。

　　（二）认识 　　请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础） 　　（三）朗读课文，体会感情 　　1、让我们用心一起去品味《匆匆》这篇散文，在诗意化的语言中去触摸时间这个精灵 　　2、在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，听老师范读《匆匆》一文 　　3、这篇文章美么？因为它饱含着内心的情感，是用心灵写下的文章，所以，我们也要用心灵去阅读、去体会、去感受，自己想不想试一试？ 　　4、老师给同学们放上音乐，同学们自己感受着读读这篇文章 　　5、看到你们朗读时认真投入的样子，听到你们朗朗的读书声，就知道大家一定读得很好现在谁想把自己最喜欢的段落读给大家听听通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会 　　（四）深入阅读课文，用心品读词句，体会的情感 　　1、通过刚才的朗读，我们对课文有了初步的感受，但是还很浅，还需要我们用心灵去阅读、去感受，接下来我们就来轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么？（读并不只。