济南初中生物八级上册第四章第一节遗传的物质基础.doc

课题】 第一节 遗传的物质根(Gen)底☆课标(Biao)内容1.申明DNA是首要的遗传物质2.描绘染色体、DNA和基因的关系内容构造行为动词行为前提行为水平☆课标分化遗传的物质基础连系图片的展示和糊口实例遗传归纳概述出遗传的概念尝试验证，得出结论细胞核是遗传的节制中间理解为什么细胞核是遗传的节制空心申明理解为什么DNA是首要的遗传物质尝试证实和资料阐发申明DNA是首要的遗传物质☆讲授目标【常识与手艺】1.申明细胞核是遗传的节制中间，DNA是首要的遗传物质2.测验考试描绘细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系【过程与体例】1．经由过程对伞藻嫁接尝试的阐发会商，归纳出细胞核是遗传的节制中间2．经由过程不雅看噬菌体侵染细菌的视频，进展阐发考虑和阅读材料，熟悉到DNA是首要的遗传物质【感情立场与价值不雅】1.认同“细胞核是遗传的节制中间，DNA是首要的遗传物质〞这一科学结论2. 在进修DNA分子的双链双螺旋构造时，同不雅察糊口中同样构造物品的图片，熟悉到生物学科与实际糊口的亲密联络，并开场养成存眷糊口，擅长不雅察的习惯3. 经由过程对DNA分子双链双螺旋构造发现史的简单理解，感触感染并进修(Xiu)科学家的探讨精力4.经由过程对本节常识相关的生物手艺应用的理解，激发对生物学的乐(Le)趣和神驰☆教材阐发 本节从宏不雅到微不雅、从现象到素质阐述了遗传和变异的常识，构造条理明晰：从细胞核→染色体→DNA→基因，描绘了遗传物质的构造、成分、感化。

本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微不雅构造根底本节的首要内容有细胞核中有染色体；染色体由DNA和卵白质构成；基因是DNA分子上有遗传效应的片段；每个基因都携带某种特定的遗传信息，节制着生物的特征等讲授的首要使命是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA、基因等为主的概念系统经由过程进修，为学生后面进修性状的遗传奠基根底，有助于加深对生物多样性和生物手艺等内容的理解☆讲授重难点阐发【讲授重点】1．申明DNA是首要的遗传物质；2.测验考试描绘细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系【讲(Jiang)授难点】1.理(Li)解为什么细胞核是遗传的节制中间2.理解为什么DNA是首要的遗传物质☆讲授建议对于本节内容，可以考虑从学生的入手，操纵学生的鄙谚、日常糊口中所见到亲子相似现象，引起学生共识，并激发学生对常识的进修乐趣，拉近常识和糊口的间隔 在课前，老师积极筹办资料，如图片，视频等增添讲授的直不雅性出格是本节课内容与现代生物手艺挂钩，此外，老师也要积极理解和搜集最新的信息，如相关的科技前沿功效等，加倍激发学生的乐趣和对本局部常识的神驰在讲堂上，尽可能以学生为主，让学生学常识，而不是老师的教，采用谈话指导，会商交流，自学等体例，让学生自立体验常识的获取过程。

☆进修勾当设计【进修勾当一】体验感知：遗传的概念由亲子之间的相似图片导入新课，子代与亲代在表面上存在相似现象，再由学生讲话交流本身与怙恃、兄弟姐妹之间的相似，增添生物学科的糊口化，从而总结和归纳出遗传的概念进修勾当二】尝试验证：伞藻嫁接尝试介绍尝试材料伞藻，并指导学生会商交流设计伞藻嫁接尝试〔伞柄的互换嫁接〕，出格注重培育学生思维的严密性，进一步提出疑问，并引申至伞藻细胞核移植尝试，最终学生本身得出尝试结论：遗传物质在细胞核里，并进展诠释申明，让学生真正理解为什么说细胞核是遗传的节制中间进修勾(Gou)当三】阐发考虑：DNA是(Shi)首要的遗传物质本局部属于由外到内，由小到年夜的层层探讨阐发，分化成以下几个小的进修勾当来逐个完成小勾当一：不雅察答复：染色体的形态特征和构造构成图片不雅察阐发：展示几种生物体细胞的染色体，学生不难发现体细胞中染色体都是成对存在的经由过程阐发同种生物和分歧种生物的染色体，熟悉到同种生物染色体形态相似，数目一样；而分歧生物之间那么分歧再经由过程图片的阐发，阐发染色体的构造构成：由DNA和卵白质两局部构成小勾当二：阐发考虑：噬菌体侵染细菌尝试视频与资料连系阐发：经由过程不雅看噬菌体侵染细菌的尝试视频，并辅助问题考虑，学生可以理解噬菌体的遗传物质是DNA.在经由过程阅读教材，学生可以将结论进展推广和阐发，得出DNA是首要的遗传物质。

小勾当三：不雅察考虑：DNA的形态构造模子不雅察阐发：经由过程不雅察DNA分子的模子，熟悉DNA分子的双链双螺旋构造并列举糊口中近似构造的例子，帮忙学生加深印象和理解，指导学生注重不雅察糊口拓展介绍DNA分子构造的发现史，让学生体味并进修科学家的探讨精力小勾当四：自学解答：什么是基因经由(You)过程自学阅读教材，连系给出的指导性问题，初步熟悉基因进修勾当(Dang)四】比拟总结：细胞核、染色体、DNA、基因的关系讲堂小结：以讲堂小结的形式，让学生回忆所学常识，并自行总结细胞核、染色体、DNA、基因在位置和数目上的关系☆进修过程设计讲授环节讲授过程学生勾当设计意图情境导入展示一组反映后代与怙恃表面相似的图片老师：经由过程不雅察图片，年夜师可以发现，这体反映了什么现象呢，后代和怙恃在表面上出格…?老师：那你有没有长得像怙恃的处所呢？老师：假如你有兄弟姐妹，那你们之间是否有相像的处所呢？学生不雅看图片学生：像学生诉说本身与怙恃相像的处所学生聊聊本身和兄弟姐妹的相像用有趣图片导入，给学生创设情境，既增添了乐趣性，又引领学生进入进修经由过程诉说本身与怙恃、兄弟姐妹的相似，熟悉到这种相似具有遍及性，增添生物常识的糊口化。

新授新授新授新授遗传〔承转〕老师：那我们生物学上是若何描绘这种相似的呢？一遗传的概念老师：那我们测验考试描绘遗传的概念怙恃这一代我们称作亲代，那么后代呢？老师：我们方才描绘的相像发生在谁和谁之间呢？老师：子代和亲代，还有子代个别之间，很是精确，那你把这两组相似一路表达，就是遗传的概念了学生：遗传学生：子代学生：子代和亲代，子代和子代学生代表讲话归纳综合出概念经由过程指导学生，让学生本身归纳综合总结，而不是直接给出，正视概念的理解和生成细胞核是遗传的控制中心〔承转〕老师：那节制遗传的是什么物质呢？二、细胞核是遗传的节制中间〔承转〕老师：而遗传物质又在哪里呢？老师：我们需要经由过程尝试进展探讨老师：按照探讨的六个步调，我们需要先明白要研究的问题老师：那你有什么研究标的目标吗？老师：接下来我们应该拟定并施行方案了本次尝试我们采用伞藻嫁接尝试，起首请同窗给我们介绍一下尝试材料老师：伞藻可以分为三局部：伞帽、伞柄和假根，出格需要注重假根局部有细胞核伞藻的伞帽去除还会长出新的分歧的伞藻有分歧的伞帽，此处我们用到A和B两种伞藻下面请你连系教材，进展小组会商，拟定出你的尝试方案老师：请哪个小组给我们分享一下你们的进修功效。

老师：年夜师的思绪很好，如今老师来帮忙你施行方案，请你细心不雅察老师：不知与你的展望是否一致呢，下面我们来对尝试进展阐发，请你答复这两个问题老师：我看到有些同窗已经伎痒了，或许你的结论已经成竹在胸了，请你来表达以下老师：当结论得出后，还有一步叫做表达交流，那老师来表达表达，假根局部虽有细胞核，可是还有其他构造，如细胞膜等，会不会是它们在起感化呢？老师：所以我们可否把尝试加倍精准化，直接对细胞核操作，对细胞核进展移植呢，请你继续小组会商老师：哪个小组愿意为年夜师分享功效老师播放动画，并指导学生得出结论老师进一步诠释申明，指导学生得出命题：细胞核是遗传的节制中间学生：遗传物质学生：细胞核学生：提出问题：遗传物质在哪里？学生：做出假设：在细胞核里学生代表阅读教材P93不雅察考虑第一段学生交流会商学生讲话学生不雅看尝试的动画视频学生答复下列问题学生得出尝试结论学生：有可能啊学生小组会商学生讲述进一步的尝试方案学生：遗传物质在细胞核里学生：细胞核是遗传的节制中间 此处可以帮忙学生回忆探讨勾当的六个步调采用小组合作阿谁的体例，让学生学会操纵资料，并设计尝试视频动画模拟尝试，增添常识的直不雅化和乐趣性。

老师质疑，指导学生再度考虑和会商，让学生存眷尝试的严谨性，并熬炼学生的思维才能DNA是主要的遗传物质DNA是主要的遗传物质〔承转〕老师：我们找到了遗传物质的地点细胞核里，可遗传物质是什么呢？三、DNA是首要的遗传物质1、染色体：老师：我们先来看看细胞核里有什么老师：经由过程不雅察研究，我们发现了染色体，什么是染色体呢，细胞核中能被碱性染料染成深色的物质老师：请你不雅察所给几种生物体细胞中染色体是若何存在的？老师：我们别离来比拟各类果蝇，和分歧人种的染色体，你又发现什么纪律？老师：假如把果蝇和人进展比拟呢？老师：比拟完形态，我们在来看染色体的构成？请你从图片长进展阐发〔承转〕老师：那两者谁是遗传物质呢？2、DNA老师：我们仍是经由过程尝试来进展验证本次用到的是我们熟悉的材料，噬菌体，它是若何构成的呢？老师：请你不雅看视频，并考虑这两个问题师生对话解决问题，并得出结论：噬菌体的遗传物质是DNA老师：那我们可否把这一结论进展推广，说DNA就是遗传物质？老师：请阅读讲义P95的相关链接，可否找到谜底老师：你如今有谜底了吗？我们应该对这句话若何点窜，能让它变得精确呢？老师：请你不雅察DNA分子的模子，答复，它有几条链，什么构造？老师：两条链都螺旋，所以我们称之为双螺旋。

那我们糊口中有哪些物体具有如许的构造呢？老师弥补介绍，并鼓动勉励学生擅长发现老师介绍DNA分子构造的发现史老师：那你也来探讨以下，一条染色体上有几个DNA？3、基因老师：我们在不雅察DNA时发现上面有很多小片段，这些片段是什么呢？请你自学教材P96本身解决这两个问题师生对话并解决问题，老师总结：基因是DNA上与遗传特征相关的片段4、应用〔承转〕老师：我们进修常识是为了让它们为我们效劳，那么关于本节课的常识，我们有哪些应用呢？老师：我们较为熟悉的是亲自判定，比方它可以用于对被拐卖儿童的判定；基因工程是否传闻过，来举个例子，如抗虫棉和转基因。