面积单位间的进率3.doc

《面积单位间的进率》教学设计方案【教学内容】面积单位间的进率（教材第70~71页例6、例7、“做一做”及第73页练习十六第1~3题）学习目标】１．进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率２．通过观察、比较、分析，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写３．探索知识间的内在联系，激发对数学的学习兴趣重点难点】１．掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写２．面积单位间进率的推导教学准备】1.教师准备面积是１平方米的正方形彩纸一张，一面画出边长是１分米的正方形小格；学生每组准备一个边长１分米的正方形和若干个边长１厘米的正方形2.多媒体课件【教学过程】一、 准备阶段：1. 身心准备：课前歌一首2. 知识准备：复习常用的长度单位及单位间的进率二、 导学阶段1. 出示目标：（生齐读）2. 自学讨论：（一）探索平方分米和平方厘米之间的进率1）请同学们拿出自己手中的正方形，它的边长是１分米，谁来说一说它的面积是多少？（边长是１分米的正方形面积是１×１＝１（平方分米））２）如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？①学生先猜测，再动手操作，实验验证教师巡视。

②请各小组汇报验证的结果：方法1：用摆的方法我们用１平方厘米的小正方形摆在大的正方形上，横排每排摆１０个，竖排每排摆１０个，一共可以摆１０×１０＝１００（个），所以这个大正方形的面积是１００平方厘米方法2：用直尺量后再求用直尺量大正方形的边，边长正好是１０厘米，所以它的面积就是１０×１０＝１００（平方厘米）方法3：推导法老师告诉了我们这个红色正方形边长是１分米，１分米＝１０厘米，这个红色正方形面积是１０×１０＝１００（平方厘米）二）探索平方米和平方分米之间的进率知识迁移：（１）启发：从上面的实验过程中，我们知道了１平方分米＝１００平方厘米，那么同学们再想一想：边长１米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？教师出示边长１米的正方形，并提出两个问题：①边长１米的正方形纸，它的面积是多少平方米？②如果把它划分成边长是１分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决，进行汇报板书：１平方米＝１００平方分米③那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？（每相邻的两个面积单位间的进率是１００）3. 艺术精讲：板书：1分米×1分米=1平方分米 1米×1米=1平方米↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 10 厘米×10厘米=100 平方厘米 10分米×10分米=100平方分米小结：1平方分米=100平方厘米（2）区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。

长度单位：两个相邻长度单位间进率是１０面积单位：两个相邻面积单位间进率是１００三、应用评价阶段1.激活练习：（1）课件出示正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？（2）思考：这个面积是多少？学生交流：正方形的面积=边长×边长 80×80=6400平方厘米6400平方厘米＝64平方分米2.达标测试：课件出示练习题，个别回答，并说明理由，总结规律１分米＝（ ）厘米 １米＝（ ）分米 １平方米＝（ ）平方分米 １平方分米＝（ ）平方厘米８平方分米＝（ ）平方厘米５平方米＝（ ）平方分米３００平方厘米＝（ ）平方分米4. 拓展延伸：“爱护环境 人人有责”：出示保护环境警示牌，计算它的面积再计算草坪的面积思考：长度单位与面积单位间的关系同时结合图片对学生进行思想品德教育，培养学生的环保意识课堂小结】说说本节课我们学习了什么？你有什么收获？【课后作业】.教材第73页“练习十六”第1~、3题做在本子上要求书写规范整洁，计算准确这节课让学生在剪一剪、量一量、画一画、想一想等一系列数学活动中，切身体会到相邻的面积单位间的进率是100的推导过程。

孩子们在探究的过程中积极性会很高，兴趣浓厚，老师再结合课件进行适当的引导和分析，使孩子们在身心愉悦中理解并掌握本节课的学习内容，轻松完成本节课的教学目标最后以“保护环境 人人有责”做结，使本节课的情感态度和价值观得到了提升本节课课堂练习和拓展延伸题的设计能结合生活实际，使学生充分体会到数学来源于生活，又会回到生活解决生活中的实际问题凸显了数学与生活的联系，激发了孩子们的数学应用意识。