【人教部编版四年级上册道德与法治】2 我们班规我们订 教案设计.doc

最新部编版小学道德与法治四年级上册教学设计2 我们班规我们订课题2 我们班规我们订课时安排2课时教学目标1. 通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识2. 通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者教学重难点1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力教学准备课件教学设计第一课时 导入一、寻找班规，了解作用1. 游戏导入，了解班规教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则2. 话题交流，感受作用教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处3. 成果分享，介绍收获教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规4. 交流收获，探讨思索教师点拨，引导学生思考：班规有什么作用呢？学生结合班级实际情况，探讨班规约束着我们的行为，班规让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。

设计意图：以“表扬方式”为切入点，让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规从熟悉的规定动作入手，引导学生关注身边的班规四人小组从多个角度收集班规，在讨论交流中明确：在我们的班级生活中，有很多的班规通过全班的展示与分享，帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用，认识到班规的含义，并且了解班规能让我们的集体生活变得更好新课教学二、搜索交流，读懂班规1. 比较异同，读懂方式教师出示两则班规，学生仔细阅读后，分析两则班规的相同点和不同点了解呈现方式的不同：一则是用童谣的方式呈现，一则是用陈述的方式出现虽然表达的方式不一样，但是涵盖的内容是相似的2. 分类整理，读懂内容引导学生从学习、卫生、纪律、礼仪四个方面分析这两则班规，感受班规包含的内容3. 互动交谈，反馈引导通过“解读班规，你有什么发现？”这个问题让学生交流自己的感受教师总结：班规涉及到我们班级生活的方方面面，无论用什么方式呈现，但它包含的内容都是相似的是为了保证班级生活健康有序，同学们在班里能愉快、安全地学习与生活设计意图：通过分析和比较，让学生感受虽然班规的呈现方式不同，但涵盖的内容却是相似的，涉及到班级生活的方方面面。

引导学生学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规的内容三、合作探讨，制订班规1. 回顾班规，谁来制订教师引导学生四人小组回顾，收集到的班规当初是由谁制订的，全班交流我们班的各项班规是怎么订的通过讨论与交流，学生感受到班规可以是老师制订，也可由师生共同制订，还可以由学生自己来制订2. 学习微课，掌握方法教师通过微课让学生了解制订班规的方法，组织学生交流，赞成哪些观点，说出理由并且再次探讨：在制订班规的时候还要注意哪些问题3. 梳理现成，制订班规教师引导学生通过小组合作，梳理已收集到的班规，按学习、卫生、纪律、礼仪等方面归类，并思考还有哪些需要补充的内容学生分组制定班规全班交流整合，形成班规设计意图：通过具体的班规，回顾制订的过程，让学生了解到规则可以是老师制订的，也可以是师生共同制订的，还可以由学生自己来制订这些制订方法都是可以的，没有好坏对错之分，可以根据不同的情境决定由谁制订和小组成员一起梳理收集到的班规，从四个方面整理有关内容，并有机补充其他方面的班规，学习将今天学到的方法运用到实际制订班规中去初步体验班级生活的主人翁精神，培养集体责任感课堂小结及拓展延伸四、课后作业以小组的形式制订班规，并在下节课进行讨论，看看哪儿些班规是切实可行的。

教学设计第二课时 导入一、观察变化，遵守班规重执行1. 读班规，谈变化学生齐读班规童谣在教师的引导下，学生畅谈在班规试行的半个月里班级的变化进一步感受，在班规的约束下，班级在许多方面都有了很大的进步2. 颁奖礼，夸榜样小组合作交流：在这半个月里，哪些同学在遵守班规这方面表现特别好？通过事例来夸一夸通过15 天遵守班规的反馈，评选出班级“遵守班规之星”，颁发“星星卡”3. 巧分享，促反思教师采访“遵守班规之星”在遵守班规的过程中遇到哪些困难，是如何克服的，分享遵守班规的经验教师结合教材P12 中在2 幅图，引导学生拓展交流：在班规的执行过程中，有没有发现过类似现象？可以采取哪些措施来督促同学自觉遵守规则？再次强调“遵守班规重执行”新课教学二、辩论探究，懂得班规可修改1. 聚焦案例教师出示由“阅读角”内容改编的微课，让学生观看后讨论：如果你是班长，会怎么做让学生从不同的角度来解读事件启发学生思考“你认为这件事该怎么解决？”以此引发学生对班规内容的关注学生再次研读微课中的关键语句，了解有时班规也会有不合理的地方2. 现象分析教师以“如果发现班规中存在问题该怎么办”让学生展开辩论，正方以“修改班规，不断完善”，反方以“不改班规，严格执行”阐释自己的观点。

让学生在辩论中感知当班规不够完善的时候，可以对班规进行修改，但是没有修改前，还是需要大家来遵守的三、回顾班规，交流班规需改进1. 参考方法，提出意见教师出示由教材14 页班规修改讨论情景改编的短片，让学生观看短片后，了解修改班规要注意哪些问题2. 对照班规，讨论修改教师再次出示班规，学生以小组为单位，讨论是否有需要修改的地方，如有需要改动的，在下面进行标注，并结合实际情况交流如何改进3. 小组汇报，寻找共性教师组织小组汇报需要修改的地方每组中的“班规观察员”，认真听取、记录汇报全班汇总后，教师指导共同完成班规修订设计说明：通过短片让学生了解修改班规也要按照一定的程序，学会修改班规的方法结合场景中的内容，对照自己班级的班规，酌情提出修改的意见通过小组汇报，寻找班规中存在的共性问题，尝试进行修改班规让学生在活动中，运用学到的方法，反思本班制订的班规结合这段时间在执行过程中遇到的问题，进行修改让学生在活动与体验中进一步增强班级民主管理的意识课堂小结及拓展延伸四、总结我们的班规我们订，发现问题合理修改正是因为有了班规，我们的班级生活才会更健康有序，更愉快安全五、课后作业1. 在老师、父母、同学督促下，养成遵守班规的好习惯。

2. 多思考，想一想除了班规，还有什么东西是可以改进的板书设计我们的班规我们订 1、班规的重要性2、如何制订班规3、一起来制定班规。