排队啦排队啦教案6篇.docx

排队啦排队啦教案6篇 排队啦排队啦教案篇1 活动目标： 1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序 2、喜欢参加操作活动，能积极探索 活动准备： 1、ppt 2、数字卡片 活动过程： 一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序 1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物？它们是怎么排队的'？从左往右数，谁排第一个？调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的？ 2、小动物去郊游 天亮了，小动物们要一块坐火车出去玩老师给每个动物都发了一张火车票火车票是用来干什么的呢？（对号入座）教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？ “小动物们要按老师给他们发的火车票去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码，你是怎么编号码的）“请小朋友把小动物送上车厢”送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？小鸟在第几节车厢？……”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。

呜——火车开了，小朋友跟小动物再见 二、送小动物回家，学习从上到下的方向确认物体的排列次序 1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧边说边出示一幢6层的房子，让幼儿数一数是几层，小动物依次从下到上回家 2、把动物放进层高楼里，谁住在第几层？ 三、延伸活动 给小朋友发数字卡片排队 排队啦排队啦教案篇2 中班数学： 小动物排队(序数) 活动目标： 1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序 2、喜欢参加操作活动，能积极探索 3、有兴趣参加数学活动 4、体验数学集体游戏的快乐 活动准备： 教师示范：小动物图片(小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟)，一幢5层的房子，火车图片，1——5的`数字卡片 活动过程： 一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序 1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物?它们是怎么排队的?从左往右数，谁排第一个?调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的? 2、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。

(1)教师出示火车图片，引导幼儿观察 导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行现在火车开来了提问： ①这辆火车有几节车厢?(5节) ②可以用数字几来表示? ③第一到第五节车厢分别是什么颜色的?(看序号说颜色) ④绿颜色的车厢是第几节?数字几来表示?(看颜色说序号) (2)教师边出示小动物图片边提问： ①哪些小动物都来乘车了?(小鸭、小狗、小鸟、小猫和小兔) ②小动物们分别坐在第几节车厢呢? ③你是怎么知道的?你是从哪边开始数的?(从左到右) (3)玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至5的序数教师：“___,我问你，小兔在第几节?”幼儿：“刘老师,我来答，小兔在第2节教师：“___,我问你，第3节坐着谁?” 幼儿：“刘老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗 二、送小动物回家，学习从下到上的方向确认物体的排列次序 1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的顺序编上层号(1——5)。

提问：①楼房一共有几层?用数字几来表示? ②第一层在哪里?(下面) ③数楼房要从哪儿开始数?(从下往上)教师小结：我们数楼房时应该从下往上数 2、教师把动物放进5层高楼里，谁住在第几层? 三、游戏：排队 当音乐响起的时候，小朋友自由活动，音乐停，5个小朋友迅速手拉手站在一起，数数一组有几个小朋友，然后说说自己排在第几 四、小结 今天小朋友学会了按照数字排顺序，排在最前面的是第一，接下来是第二，~~~~~~，还学会了从左往右，从下往上的方向排顺序生活中还有很多按照数字顺序排列的物体，比如看电影的座位，站队的位置等，只要我们认真观察就可以找到，请大家仔细去找找吧 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易 排队啦排队啦教案篇3 设计意图: 在幼儿园集体活动中,教师经常会组织幼儿排队走路、做游戏由于幼儿年龄小,动作发展水平比较低,又缺少基本的集体生活规则意识,所以幼儿排队走路、游戏时容易走走停停或乱走,常常会导致一些意外事故的发生。

因此,让幼儿懂得排队走的基本方法,是非常必要的 活动目标: 1、学习走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走 2、知道走的时候不推挤、不远离集体 3、初步培养幼儿有礼貌的行为 4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力 5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣 活动准备: 1、小鸭子头饰一个 2、多媒体教学资源《小鸭子学走路》 3、幼儿用书第24-26页 活动过程: 1、出示小鸭子的头饰,引导幼儿尝试表现小鸭子的叫声和走路的姿态,引发幼儿参与活动的兴趣; 2、讲述故事《小鸭子学走路》,引导幼儿知道一个跟着一个走的好处 (1)播放多媒体教学资源《小鸭子学走路》教师讲述故事 (2)组织幼儿说一说:鸭妈妈要带着小鸭出去玩,小鸭子心情怎么样?刚开始小鸭子都能走出家门吗?为什么走不出去?鸭妈妈是怎样帮助他们的?我们要学小鸭子怎样走路? (3)小结:小朋友走路时眼睛看着前面,一个跟着一个走,靠路的右边走,不推挤,不掉队,不远离集体 3、幼儿阅读幼儿用书,区分图片中做法的正误。

引导幼儿阅读幼儿用书第26页《谁做的对》请幼儿看一看、说一说;小朋友们正在做什么?谁做的对?为什么? 4、游戏《我学小鸭来走路》 教师扮演鸭妈妈,幼儿扮演鸭宝宝教师带领幼儿练习一个跟着一个走,并提醒幼儿行走时要爱护同伴,不推挤 活动延伸: 提醒家长在带领幼儿外出时要指导幼儿靠路右边行走人多的时候要学会排队走,一个跟着一个走,不推挤 排队啦排队啦教案篇4 活动意图： 孩子们对于ab模式的排列还是比较模糊，在日常生活中，对于排序也比较混乱，教学中希望孩子们能发现ab模式的排列规律，并且能将这些简单的排列运用到生活中，使幼儿的排列能力有一定程度的提高因此我设计了这节排列活动《我会排排队》 活动目标： 1、幼儿通过观察，操作、发现物体ab模式排列规律 2、在初步掌握ab模式排列的基础上尝试aabb的排列模式 3、在操作中体验快乐 活动准备： 1、教学具：男孩女孩、红苹果、绿苹果图片若干张（人手一份） 2、ppt 活动过程： 一、导入活动，观察发现，在环境中发现ab间隔排列规律 1、苹果排排队 1）老师：今天早上，老师发现了一颗很奇怪的苹果树，树上的苹果长的特别奇怪，有红色的，有绿色的。

让我们来看一下吧：这是红色，这是绿色？？让幼儿依次说出苹果的颜色 2）老师小结：水果都是按照红色、绿色、红色、绿色这样的规律长在树上的，小朋友，你们发现了没有？ 2、动物宝宝摘苹果 1）老师：咦？谁在说话？哦，原来森林里的小动物也发现了这颗奇怪的苹果树，现在它们都来到了果园里，要准备摘苹果了 2）老师：不知道小朋友发现了没，刚才我们看到的苹果宝宝长出来的时候，都有一个很特别的地方，哪里特别呢？（教师引导幼儿说出ab模式的排列）所以啊，小动物要摘苹果可不是那么简单的它们一定要像苹果一样排好队伍，才可以到果园里来 3）小结：小动物去摘苹果要像小动物一样排好队伍才可以进入果园 二、找规律，探索物体间隔排列的规律 1、看一看 1）导入：先来看看有哪些小动物吧、 2）小动物要出发去果园了，它们是怎么去果园的？（是座大巴车来的） 3）老师出示大巴车：“看，谁来了 2、说一说 1）“谁排在大巴车的最前面？接着是谁？为什么？”幼儿自由回答引导幼儿说出要像苹果一样排好队伍 2）老师：小狗小兔是在车上是怎么排排坐的？让孩子依次说出小狗、小兔、小狗、小兔？？“它们都是这样排排坐的吗？” 3）老师小结：小动物坐车时都是按照小狗、小兔、小狗、小兔这样规律排排坐的 3、摘苹果 1）车子嘟嘟都来到了果园里，它们要去摘苹果了 2）苹果可不是容易摘了，司机蓝猫说了，摘苹果一定要排好队伍摘，要不然可是摘不到苹果的，摘苹果时，小狗只能摘红色的苹果，而小兔只能摘绿色的苹果，并且要站在自己要摘的苹果下面，站错了就摘不到苹果了。

咦？谁迫不及待摘了苹果啊？摘到了吗？（小动物摘苹果，教师故意安排一只小动物站错位置，摘不到苹果，引导幼儿说出错在哪里，并改正） 三、幼儿实践操作 1、小狗小兔都摘到了苹果可开心了，他们跟老师说，它们不仅摘到了苹果还学到了本领，并且还会排排队呢！ 2、但是小狗小兔要考考小朋友，想看看小朋友有没有学到今天它们学到的本领，老师觉得我们小朋友也学到了本领，你们学到了吗？让我们做给小狗小兔看看吧，好吗？ 3、我们要给男孩子和女孩子分苹果，男孩子能分到两个绿色的苹果，女孩子能分到两个红色的苹果，所以要小朋友先帮忙分一下，看看你们分的对不对，是不是比小狗和小兔能干多了？ 4、幼儿操作，老师巡回指导 四、活动评价 1、小朋友都帮男孩女孩分好了吗？让我们一起来看看你们分的水果和老师分的是不是一样的吧 2、（教师对幼儿的排列进行点评，初步掌握ab模式排列的基础上尝试aabb的排列模式）小狗小兔很开心，说小朋友很棒，说休息的时候给小朋友分苹果呢 五、迁移生活经验 老师：“在我们的生活中，还有很多东西是可以这样排队的，我们一起看一下老师有哪些发现吧！（观看ppt12、13）在幼儿园里，还有很多有规律排队的物品，我们去找找吧！” 活动反思： 小班的孩子对于规律的接触还是不多的，在教学中，自主探索、合作交流是幼儿 学习数学的重要方式，所以在课前活动中，我便让幼儿观察苹果的生长规律，然后在小组内交流自己的想法，用活动的教具让幼儿动手摆教具，通过这样的设计实现了由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合。

这样的安排分散了难点，幼儿可以用自己的语言描述出其。