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教师第一课读书心得体会.docx

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    • 教师第一课读书心得体会 只有乐学的老师,才能成为乐教的老师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让同学在欢快中生活,在开心中学习一个老师,不在于他读了多少书和教了多少年书,而在于他专心读了多少书和教了多少书下面是我给大家整理的老师第一课读书心得体会5篇,盼望对大家有所关心 老师第一课读书心得体会1 《给幼儿老师的一把钥匙》是一本指导幼儿老师理论与实践相结合的一本好书这本书中的一个个案例,一次次分析都与我们老师与幼儿的生活息息相关,读来似乎与一位训练家促膝谈心在一次次的案例中,在一次次老师与幼儿心灵碰撞中,产生了才智的火花也不断的提升幼儿老师的训练技能 看了第一章《老师与儿童》中的案例《感动的微笑》,给我许多启示,当老师走进活动室,用一个微笑拉近了与孩子们之间的距离,首先给幼儿心里上就创设了一个自由、大胆沟通的空间同时也引出了课题《微笑》在轻松、自由的交谈氛围中,激发了孩子们对故事中情节的憧憬然后在听完故事后,用启发式教学给幼儿一个思考想像的空间并提出了一个可以触及课题灵魂的,激发幼儿想像并让幼儿能够更深一步了解故事内涵的一个问题“假如我是小蜗牛,我的笑会给小动物带来什么”。

      这时候,孩子们好像明白了故事的主旨,他们明白了这样的道理“微笑,能给他人带来欢乐 老师进一步的引导幼儿,让幼儿沟通他们生活中的阅历,并延长课题,发挥孩子们的想像力,让他们续编诗歌孩子们的乐观性被充分调动起来了,他们产生了沟通的愿望随着思维的不断开阔,幼儿对词的理解和表达渐渐精确     ,于是他们的回答精彩纷呈有的孩子说“我情愿为伴侣唱歌,让伴侣兴奋有的孩子说“我情愿为婆婆炒菜,让婆婆兴奋他们用“我情愿做什么让别人得到欢乐的结果”的诗化语言,孩子们口吐莲花,他们的语言不断的丰富,规律性不断的增加 这令我想起了绘本教学,在绘本教学中,轻松且能启迪幼儿思想的优越环境是幼儿欢乐阅读的肥沃土壤首先我们也要给孩子创设一个富有诗化的、温馨的语言表达与沟通的环境,一个会意的微笑,一个亲昵的动作,一段美丽的音乐,会让幼儿的思维活跃起来,让幼儿在阅读教学课堂上,能够说得尽兴,说得豪无顾忌,精彩的语言往往就是在这样产生的 案例中,尽管孩子的表达各不相同,都能得到老师的微笑,无声的赞许让幼儿更加自信因此,孩子才能够主动的去沟通试想假如老师听到孩子不和谐的声音,假如报以冷漠或是过多的指正,那么幼儿就会不敢说,无法大胆的畅所欲言。

      这样的课堂就会失去生气我在平常的课堂上有时可能会过于心急,一心想着把孩子们的思维引到主题中去,所以在课堂的指导中可能会有设“圈”让幼儿“套”进去的误区,有时候幼儿会顺着我的思维去说,而无法扩展自己的思维,这好比是在容器中培育“方形”的西瓜这样孩子时间长了就会人云亦云,缺乏主见所以这则案例对我的启发很大以后我也要向这位老师学习,敬重孩子自由表达的行为,引导幼儿的集中性思维,吸引幼儿情愿自由表达出自己的思想和情感让语言美真正走入孩子的世界,让孩子真正的成为孩子信任我在以后的教学中,会给孩子带来更大的欢乐,让孩子更深切的爱上阅读 案例中,孩子们自由的编写诗歌,在这一环节中,他们的语言表达得到了增加,他们的思想也得到了升华孩子在编诗歌的过程中也得到了情感的熏陶懂得了爱能给人带来欢乐的道理这也是源于幼儿丰富的生活阅历,才让幼儿有话可说这不禁让我想起了我在教学《夏天的歌》中,让幼儿续编诗的情景孩子们在夏天的原野上畅游,在他们回教室后,夏天田野上的漂亮风景还留在孩子的脑海中,于是他们续编了诗歌“夏天的歌,在金黄的麦田里”夏天的歌,在绿绿的柳树下假如没有生活阅历的积累,孩子们是编不出这样的诗歌的可见丰富多彩的生活,千姿百态的自然风景是孩子们才智的发源地。

      手不释卷的读着这本书,我多了一份分析,多了一份思考,它给了我不断探究幼儿训练技能技巧的士气,让我不断的在想,自己遇到类似的问题时应当怎么解决同时吸取专家们的训练策略,在思索中学习,在学习中探究,在探究中实践让这把通往才智大门的金钥匙,找开通往提升专业化成长的大门 老师第一课读书心得体会2 《understand yourchild》是一部系列丛书,针对孩子成长的不同阶段都供应了行之有效的训练方式,一开头我以为它只是一本类似于心灵鸡汤的书,但是阅读之后发觉,书中所言的都是孩子成长的规律,正所谓办事情必需遵照事物本身的规律,违反规律便要受到规律的惩处,养孩子也是一样,必需遵循他们进展的天性,绝不能揠苗助长,否则会得不偿失 作为一名高中老师,也是孩子的母亲,读完这本书后,我不禁在心理示意自己肯定要多倾听孩子,多了解他们的近况,多与他们沟通,哪怕不能帮他们解决人生中的诸多苦恼,也要做他们的顽强的后盾,永久的知心伴侣读完书本,结合实际,我有这样几点感悟: 第一,家庭训练是一切训练的起点和基础,对孩子的成长起着无可替代的作用 然而一个尴尬的事实是,许多家长其实并不能够科学地教养孩子。

      比如:重超前学习,轻适时训练,当看到邻居、伴侣家的孩子才两岁就已经学会不少字,熟背几首故事,一些家长心中就开头焦虑,担忧识字训练晚了会让孩子输在起跑线上,于是家里的墙上贴上了很多看图识字挂图,开头一遍遍地教孩子识字在家庭训练的过程中,类似“早识字”的“超前学习”、“拔苗助长”还有许多,学校低班级学高班级的内容,高班级则学学校的内容……超前学习,就真的不会输在起跑线上了吗? 在家庭训练的过程中,类似“早识字”的“超前学习”误区许多,那么这真的不会让孩子输在起跑线上吗?其实,起跑线应当指不同力量和品质培育的最佳期,即关键期比如:0-3岁是孩子口头语言进展的重要时期,这个阶段不要逼迫孩子识字,应重点关注口头语言表达力量的培育,另外,幼儿阶段要鼓舞孩子参加各项活动,学校阶段要培育孩子良好的学习生活习惯,学校阶段要关心孩子调整心情顺当度过青春期,高中阶段要敬重孩子的选择并在选择中实现自我训练在关键期内,人的某种行为、技能和力量等进展最快,假如在这个年龄段对孩子实施相应的训练,可以事半功倍,而一旦错过这个年龄段,再进行训练,效果就明显差多了因此,有些力量不需要过早培育,不仅不能达到抱负的效果,反会影响其他重要力量的进展,其中最让一些家长懊悔的是导致孩子走向厌学。

      其次,很多家长甚至老师重智商,轻情商 这明显不利于孩子的进展,由于情商是我们幸福生活的重要技能之一,包括自我掌握力量、心情调整力量、延迟满意力量、抗挫折力量、人际交往力量等方面有心理学家提出,一个人的胜利,只有20%源于智商的凹凸,80%则取决于情商假如把智力看做一种个人潜在力量的话,那么情商则是开启这些潜能的钥匙比如延迟满意力量是孩子情商的一个重要方面 第三,在实际生活中,很多家长和老师都喜爱干预同学,漠视孩子的自主成长 许多家长喜爱充当孩子人生的设计师从孩子诞生,到上学,到选择专业,到就业工作,家长都预先设计好了他的人生进展轨迹.其实,家长为孩子设计人生道路是出于好意,以免孩子走弯路家长总是担忧假如让孩子自己做打算,确定会犯错的,总想着“孩子现在喜不喜爱没有关系,等他们长大了就会明白我们的专心的”但是不知不觉中,家长的过度干预和掌握,会变成孩子进展道路的绊脚石,压缩孩子成长空间,使得孩子没有机会和动力自主探究和开发潜能讨论发觉,当目标由自己设定而非他人强加时,孩子会更情愿付出努力,动力更强若孩子缺乏自我探究,只懂听从父母或他人的支配、变成他人期望的样子,他们往往畏惧转变,遇到挫折时简单躲避问题、丢失目标和信念。

      因此,孩子的人生属于孩子,孩子的成长需要自我探究,其他人是替代不了,包办不了的请给孩子留出足够的成长空间,多引导和陪伴,多给孩子制造尝试的机会,让孩子自由、健康成长,走出属于自己的幸福人生 所以,了解了孩子的许多成长规律,我们就能解释一些他们离经叛道的行为并不是一下子就冒出来的,而是长期自主进展被抑制的结果,这是值得我们每个家长和训练工深思的问题 老师第一课读书心得体会3 朱永新老师说:一个老师不在于他教了多少年书,而在于他专心教了多少年书专心的前提是什么?是爱,爱这一职业,爱自己的岗位,爱自己的同学作为一名老师,最重要的任务就是使自己的训练训练教学质量有所提高,为此我读了《如何成为一名优秀老师》这本书,书中一些新的训练信息、新的训练理念、新的教学方法,对我今后的教学有许多的关心 从这本说中,我知道了要想成为一名优秀老师,我要做到以下几点: 1、 我认为一个优秀的老师不仅要有渊博的学问,更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓舞同学 书中说老师的巨大力气在于做出榜样,老师应当以自己的人格魅力感染同学,激励同学,在老师的高尚人格的影响下,同学为其崇高的品德所折服,为其卓越的才能所倾倒,为其广博的学问所沉醉,心甘情愿地接受老师的训练。

      这就是老师的人格力气那么何谓老师的人格?那就是四个方面形成的文化品行 先说德任何国家,任何时代,任何学校,都要求老师具有高尚的道德品质,这是支撑训练大厦的栋梁,是老师的灵魂作为一名老师,首先要加强师德修养,提高自身素养,在与同学的交往中,以德服人只有良好的师德修养,同学才能亲其师,信其道,进而乐其道,才能完成训练新一代的神圣使命,才能不辱老师这一神圣而崇高的职业,才能实现自己真正的人生价值,最终也能得到同学的敬重那么,老师的德包括哪些详细内容呢?首先,要无限喜爱训练工作,甘愿把自己的聪慧才智毫无保留地贡献给太阳底下最光辉的事业,全身心地投入到训练工作中去一切为了孩子,捧着一颗心来,不带半根草去,具有神圣的责任感和使命感只有喜爱本职工作的老师,才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度;老师只有喜爱、敬重同学,才会关怀同学的成长其次,要对训练事业有深刻的理解训练起着传播人类文明的重要作用,没有训练,人类就无法前进俗话说十年树木百年树人,训练是一项长期工程,不行能产生立竿见影的效果,因此,急功近利的短期行为势必会使训练误入歧途训练工作是培育将来的建设者的,因此,训练工必需立足现实,着眼于将来第三,要作风正派,待人以诚为贵,交往数信为最。

      宽以待人,严以律己具备了以上三点素养,老师道德品质之灯便高悬于讲台之上,浩然之气便充塞天地之间,就会产生无穷力气 再说才有德尚需有才作为一名老师,要有一口好的一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法学问的海洋浩瀚无边,点点滴滴都要通过老师之口缓缓流进同学的心田每一个老师都要力争做到出口成章,下笔成文说和写是老师的绝活、硬功老师还要擅长组织管理同学一个不会管理的老师,就无教学效率可言,就更谈不上高效了 第三说学衡量老师合格与否,学问很要紧一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的老师才能赢得同学及家长的敬重,也才能激励同学刻苦攀登科学高峰很难设想一个不学无术、胸无点墨的老师能够胜任培育下一代的工作大量的事实证明,现代的同学不喜爱那种古板、单一的老师,而是喜爱那些学识渊博,而且爱好广泛多才多艺的老师老师学识渊博,才会被同学信服上课讲得清晰,同学明白,对同学而言,无疑是一种收获,而老师良好的、渊博的学识功底,则会使老师到处显示出才智与灵气,让同学沉醉,获得享受,感受到心灵的冲击,这才能使课堂产生迷人的魅力,所以说老师应是好学之人 最终说识作为老师,对事物的熟悉应比一般人深刻、正确。

      老师的工作离不开思索,思索之后要有主见老师的任务是培育将来的建设者,培育将来的接班人,因此必需具有远见卓识,教孩子六年要为孩子想六十年,为国家民族想六百年老师要把训练教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下老师是做人的工作的,面对不同特点的青少年,老师要知人,尤其。

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