教学策略读书笔记.doc

《英语教学策略论》读书笔记近来，我阅读了一本对自己英语专业有帮助的书：《英语教学策略论》它由王笃勤编著我读后，收获很大从该书中，我了解到教学研究的最新发展，各类教学的教学原则和教学模式而且，我从其中介绍的具体操作方式中得到很大的启迪，更好地理解语言学习和语言教学下面我把书中的知识点整理成笔记，如下： 一、影响课堂组织的因素教师的角色：组织者（organizer）、控制者（controller）、检测者（assessor）、启发者（prompter）、参与者（participant）和信息源（source of information） 二、交互模式常见的交互方式有四种：全班集体活动（lockstep），同伴活动（pair work），小组活动（group work）和个人活动（individual） 三、课堂组织策略1、一分钟问卷One-minute paper）一分钟问卷用于课堂结束之时由教师发给学生一张“试卷”，要求学生总结课堂的主要内容，说明自己存疑的问题，答完后，教师收上该方法有助于教师了解每个学生的具体情况，以便因材施教2、指定参与Assigned participation）每一堂课指定一个小组参与讨论，以后轮流。

3、计划参与Planned participation）教师提前宣布下课前五到十分钟用来回答学生的问题如此，不仅使学生有心理准备并且还使学生在课堂学习过程中注意发现问题以免浪费时间4、参与记录Participation print）让学生记录自己上课回答问题和问问题的情况5、思维小憩Think break）提问，给学生20秒的思考时间，然后，再解释此法有助于学生参与解决问题的思维训练6、学生反馈委员会Student feedback committee）教师安排每周学生跟教师见面一至两次，就课堂上教师的授课情况、学生的活动情况等各方面提供反馈信息7、好同桌The good neighbor）学习能力较弱的学生或难于集中精神的学生，让其同桌提醒但注意遵循原则8、转风轮活动Pinwheel）有效制止麻烦学生的方式就是使其参与到活动之中将学生编入风轮中，里面的学生朗读单词，外边的学生拼读，反之 四、激励策略1、新闻编辑室Newsroom）布置一个标题，如Yesterday.让学生写一句话或一段文章，叙述校内发生的事情然后，张贴在教室内的学习专栏内2、目标卡片Goal cards）制定适合自己的学习目标是使学生成为学习主人的关键之一。

该策略通过帮助学生选择自己的学习目标，确定行动的措施，借以实现学习自主化3、自选阅读Pick your points）4、选择性评定Check it out）5、同伴问题Kid questions）6、“已知-欲知-得知”表Know-Want-Learned Listing）7、反身参与（Reflective participation）8、一小时之书One-hour book）9、脑激励伯楠匝Brainstorming Bonanza）10、粘贴鼓励性评语Stick-on encouragers）11、哑剧Silent solutions）12、预测指导Anticipation guide）13、扮演作者Know the author）14、坐热板凳Hot seat）将学生的问题分组保存并编号，将两把“热板凳”放在教室前，一队一个对方队选择问题，另一方回答轮流上场，争取每位学生都有机会坐上“热板凳” 五、提问策略1、计划策略教师在准备提问时应做到：（1）确定提问的目的（deciding on the goal or purpose for asking questions）（2）选择提问的内容（selecting content for questioning）（3）问题组织（phrasing the questions）2、问题设计策略。

1）简化（sinplifying）（2）调节（moderating）（3）启发思维（asking thought-provoking questions）（4）提问挑战性问题（asking challenging questions）（5）提问继续性问题（asking follow-up questions）（6）提问与学生有关的问题（asking questions relevant to students）（7）提问发散性问题（asking divergent questions）3、控制策略1）排序（sequencing）（2）问后提名（nominating after the question）（3）提问不主动的学生（nominating non-volunteers）（4）转移（redirecting）（5）诱导（probing）（6）增加等待时间（increasing wait-time）（7）全方位注意（directing attention to all）（8）变换（varying）4、评估策略1）表扬（praising）（2）鼓励（encouraging）（3）引用（quoting）（4）使用身势语（gesturing） 六、课堂评估策略。

1、一分钟问卷2、问题展示Documented problems）3、一句话概要One-sentence summary）4、应用卡Application card）5、学生自拟测试题目Student-generated test questions）6、难懂或模糊的问题Muddiest point）7、学习监控表performance monitor）8、活动反思Reflecting on performance）9、协商评定Negotiated assessment）10、预测评估Assessing predictions）11、卡式评估Card-assessment） 七、词汇教学策略1、单词网说出与一个单词有关的所有词汇，进行分类，完成单词网2、信息沟3、词汇发现指让学生通过阅读所给材料，来解释新词，寻找单词搭配和用法4、词汇问题通过问答的方式展示欲学新词5、多媒体展示6、单词线标7、单词故事让学生用自己所选择的几个单词组成一个故事 八、阅读教学策略1、合作阅读CSR-Collaborative Strategic Reading）2、先行组织Head start）3、互惠阅读。

Reciprocal reading）4、学习日志Learning logs）5、同伴指导Peer tutoring）6、同伴阅读Pair reading）7、自选阅读Self-access reading）8、质疑作者Questioning the author）9、图片故事Pictured story） 九、听说教学策略1、听力教学策略1）标题探索（title exploration）2、概述选择summary choice）听之前布置任务，听后总结、概述3、排序sequencing）（4）复式听写compound dictation）教师将材料的关键或技艺部分挖掉，使学生在听的过程中将注意力集中在这些关键部分5）听与画listening picture）6、远距离听写distant dictation）2、会话教学策略1）图画排序picture sequence）（2）补全对话half-dialogue）（3）围圈发方talking circle）当所讨论的问题没有正误之分时用此法4）陪审团panel discussions）（5）纸条指令slip instruction） 十、写作教学策略。

1、句子重组Jumbled sentences）2、平行写作Parallel writing）是一种模仿性写作3、故事重组Jumbled story）4、框架写作Framework writing）在提供范文的基础上给出段落的结构，使学生在练习写作时能一开始就按规范要求去写5、七巧写作Jigsaw writing）是一种合作性写作方式，通过将图画分解合并训练学生的合作性写作能力6、创作隐含对话Unwritten dialogue）是一种融阅读、口语和写作于一体的教学方式写作前要求学生对所阅读的材料全面理解读出文章所隐含的对话 十一、语法教学策略1、迷你情景Mini-situation）可以用图片或音像展示2、图片案例Visual case）通过图片构成的故事展示语法项目的一种方式3、野餐Picnic planning）可用来练习将来时或用来练习所学习的物质名词4、猜测模仿Mime guessing）通过对动作的描述训练现在进行时 教学策略的研究是一个包容性很强的研究课题，是语言学、心理学、教育学的多重交汇它应该得到应有的重视和进一步发展 后记：阅读此书后，使我的视野开阔不少，其中介绍的各个方块的教学策略，对于我自己的实际课堂教学起着重要的指导作用。

凡事预则立，不预则废足够的课前准备是有效教学的前提面对不同的学生，我将采取适合的教学策略，以提高教学的效率。