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高职《药物化学》课程教学方法探讨.docx

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    • 高职《药物化学》课程教学方法探讨 苑鹏【摘 要】《药物化学》是药学类专业的基础课程,难度大、内容多高职学生普遍基础薄弱,学习该课程感觉吃力本文从课程内容、教学方法和培养习惯三个层面对《药物化学》课程的教学方法进行了探讨关键词】药物化学;教学方法;高职G424.1 A2095-3089(2019)06-0029-01药物化学是药学专业课程中的一门基础课,是执业药师资格考试的必考科目木课程的学习内容主要包括药物的化学结构、理化性质、合成方法、构效关系、存储和运输以及寻找新药的基木途径等除此之外木课程还是一门多学科相互交叉的应用性学科,是连接化学基础课与药剂学、药理学、药物分析等应用学科之间的桥梁[1]高职院校学生来源多样,对学习缺乏信心,自主学习能力普遍不强,对前置课程的掌握程度参差不齐现有《药物化学》教材内容,多以中国药典中的相关内容为基础进行编制,内容多而繁杂因此,高职学生在学习《药物化学》课程时,往往无从下手,单纯依靠被动接受课堂上讲授的内容难以达到较好的学习效果本文从《药物化学》课程特点出发,结合高职学生的学习特征,对高职《药物化学》课程教学方法进行探讨一、筛选课程内容高职学生普遍基础薄弱,接受能力不强,而《药物化学》学科内容多而复杂,教师在课堂教学时进行全面讲解很难收到良好的教学效果。

      因此,有必要对授课内容进行筛选和编排本课程内容以药物的化学结构为基础,而相似的结构往往具有相似的性质故高职《药物化学》课程应以药物的结构和性质作为教学重点在教学中,可以将药物的储存、运输,以及新药研发等相关内容与结构性质结合起来,帮助学生理解药物的结构如,在硝酸毛果芸香碱的讲解过程中,将其滴眼液需要“避光,密封,在凉暗处保存”与其性质中“药用品为顺式异构体,受热可异构化,生成较稳定的反式异构体毛果云香碱,活性降低”结合讲授特定药物(如甾体激素)的构效关系可作为补充学习内容,由教师进行引导学习而药物的化学名、合成方法等内容,难度较大,不作为课堂重点,仅做了解在顾及多数同学学习能力的同时,应为学有余力的同学提供全面丰富的学习资源二、帮助学生构建知识体系《药物化学》教材内容大部分篇幅为各论,即具体药物的结构、性质、构效关系等内容,因此在课程的大部分学时,学生面对的学习内容中,细节较多,较枯燥,难以记忆和理解高职学生自主学习能力不强,在学习过程中很难自发对这些繁复的内容进行梳理和总结,导致类似的知识点前后联系不上,无法形成知识体系,学习效果差绪论是整本书核心思想之浓缩,是对所授学科最精炼的概括、总结和导入,具有统领全局、提纲掣领的重要作用,因此,对绪论部分的教学要给予格外的重视[2]。

      此外,教师在各论教学过程中,要为学生勤做总结,对已经学过的结构和性质进行归纳,帮助学生构建学科的基本知识结构,增强学生举一反三的能力三、利用信息化平台,提供学习资源充分利用信息化教学平台,为学生资助学习提供条件随着移动互联网技术的发展,涌现出了一大批教学平台类的产品利用教学平台,教师能够上传教学资源并建立教学班级,班级内学生通过等终端,可以实现课堂外的学习限于學生的自主学习能力,在提供学习资源的同时,应给学生提出具体的学习要求及恰当的评价标准,对学生在学习平台上的学习行为进行及时的评价及反馈,督促学生自主学习四、结语《药物化学》的学习需要一定的基础高职学生普遍基础薄弱,且自主学习能力不强,因此在教学中,教师应当充分了解学生的学习习惯和状态,安排教学内容课后,应提供充足的学习资料,并进行必要的监督和考核参考文献[1]张景正,鲍真真,张思访,等.高职药学专业药物化学教学改革探究[J].广东化工,2018(4):189-190.[2]戴淑娟,刘玮.高职药学专业“药物化学”绪论教学初探[J].通化师范学院学报,2016,37(4):91-93. -全文完-。

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