人教版小学音乐 田园随想 教学设计 (2).doc

田园随想 教学设计1教学目标 1、知识目标:搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台,通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点2、技能目标:鼓励学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景3、情感目标:通过欣赏表现田野的艺术作品,感受大自然的美,培养学生的审美情趣2学情分析 在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中,《田园随想》是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验让学生在课下准备,用自己的艺术形式表现田园小景尽量使每个学生有机会展示也许在一个课时中不能完成,可能会用更多的时间,不要以完成教材内容为唯一标准我们应该转变一堂课一首歌的传统观念,把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑,这样可以获得较大的提高。

3重点难点 1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点2、 学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景4教学过程 活动1【导入】情景导入 情境导入:请闭上眼睛,在老师的描述中想象,你看到了什么,仿佛听到了什么……(朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫,远处传来悠扬的牧歌声……)音乐与绘画有着密切的联系它们可以表现同一种意境,只是使用的材料不同一种是用声音,一种是用色彩所以人们常说,绘画是静止的音符,音乐是流动的画面活动2【讲授】1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》 (1)你看到画面上表现了什么?(2)和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象3)你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗?活动3【讲授】2、听辨音乐片段：讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配？ (1)教师弹奏《小步舞曲》、《剪羊毛》、《间奏曲》音乐片段,全体学生用手势表示选择2)教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》3)讨论小结:《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美,节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢,与绘画的意境是相似的。

《剪羊毛》是节奏明快、旋律活泼跳跃,不适合表现幽静的田园小景活动4【讲授】3、讨论：可以选用什么乐器作为主奏乐器？ 指名上台选择乐器图片并说出理由讨论小结:长笛清脆、柔美的音色,经常被用来表现田园的景色小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和,也经常交替出现活动5【讲授】4、完整聆听音乐： 听辨有哪些乐器出现,感受优美的音乐旋律和意境同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品,在音乐中共同欣赏活动6【讲授】5、赏析徐志摩的《我所知道的康桥》片段： 除了绘画、音乐,还可以用语言来表现田园小景教师出示散文片段:(1)学生默读,了解散文内容;(2)指导学生有感情地朗诵,体会意境活动7【讲授】6、试一试 在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同?活动8【讲授】7、聆听范读 怎样与音乐配合,学习配乐朗读的技巧:节奏、气息、音调的控制运用活动9【讲授】8、拓展启发 想一想,我们还可以用其他的艺术形式来表现田园风光吗?(如唱歌、影视等)?活动10【讲授】小结 。