高中化学分层教学设计与实践.docx

高中化学分层教学设计与实践 摘要：随着国内教育改革的不断推行，传统教学模式的弊端开始显现出来，其中最为明显的问题就是班级内部学生成绩相差较大这是因为传统教育比较重视学生的整体成绩，忽略了对学生的独立培养对此，教师可以采用分层教学的模式对学生进行教学，促进学生综合能力的提升接下来本文将会以高中化学教学为例，探究高中化学分层教学的实际应用关键词：高中化学；分层教学；设计；实践学生的性格特点和学习天赋存在差异，导致学生的学习成绩也存在一定差距例如，那些性格专注、做事认真的同学，学习成绩普遍优于那些意志力不强、性格跳脱的学生但是这并不是绝对的，因为每个学生的学习天赋都是不一样的分层教学的教学模式就是根据学生本身的特质对他们进行分类，然后采取合适的方式对他们进行集中管理通过这种教学手段可以有效提升学生的学习水平1. 高中化学分层教学效果分析1. 可以提高教学有效性脱离传统的教学模式，采用分层教学模式对学生进行教学，能够让学生产生一种新鲜感，进而在学习上投入更多的精力和时间，这样有利于学生学习能力的提升此外，分层教学模式更加适用于不同层次的学生对于那些学习能力较强的学生，教师可以采取更加高效率的方式对学生进行教学；反之，对于那些学习能力较弱的学生，教师在对其进行教学时要注重对他们学习基础进行巩固，提高他们的学习能力。

综上所述，分层教学法能够精确地对不同层次的学生进行教学，脱离了传统的片面化教学，有利于教师教学有效性的提升2. 可以培养学生的自主学习能力在开展分层教学的过程中，每个层面学生的综合素质和学习能力都相差不大在这种情况之下，学生之间的竞争力就会加大，在竞争过程中，学生的潜质就能得到有效激发此外，处于高中阶段的学生更加想要在别人面前展现自己，分层教学为他们营造了一个展现自己的平台，通过自己的努力，他们就能在这一层次的人中拔尖综合上述因素可以推出，分层教学能够培养学生的自主学习能力3. 可以提升师生综合能力分层教学是一种比较新式的教育方法，现存的教学经验非常有限所以说教师开展分层教学的过程也是一种尝试的过程中，通过从实际教学过程中得到的反馈，不断优化教学模式，为学生营造一个更好的学习环境但是分层教学模式的开展也是要建立在知识理论的基础之上，这就意味着教师在开展分层教学模式的过程中要不断学习新知识，完善和提升自己，确保自身能力能够满足分层教学需求此外，学生参与到分层教学中也能得到一些新的感悟，通过分析这些感悟，他们可以总结一种更适合自己的学习方法，提高了自身的学习能力所以说，分层教学能够替身师生综合能力。

2. 高中化学教学如何实施分层教学1. 备课分层课前备课是高中化学教学的重要环节，做好备课工作能够让教师对教材内容有更深层次的理解，有利于教学工作的开展当然在教学过程中，教师也不能一昧按照教材内容对学生进行教学，要做好教学延伸工作，将一些生活知识加入到课程教学中，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率教师在进行备课时还要做好教学设计工作，根据学生学习能力的不同，对他们实行不同的教学方式例如，在讲述《从实验学化学》这一课时的内容时，教师要对学生进行科学分层，然后做好梯度备课工作，为不同层次的学生制定不同的教学任务对于那些学习能力较强的学生，教师可以为他们设计一些思考类的问题，让他们独立思考，并得出结论；对于那些学习能力较弱的学生，教师可以为他们设置一些填空和选择类型的题目，降低他们的学习难度因材施教，才能达到最好的学习效果2. 学生分层分层教学并不是为了分出优生和差生，而是想从众多学生之间找出那些性质相同的学生，对他们进行分组，然后对他们实行不同的教学方法，这样才能达到更好的教学效果通过分层教学，可以让教师对学生的学习特性和学习能力有一个更加清楚地了解教师就可以借此制定更加适合于学生的学习计划，促进学生学习能力的提升。

例如，教师在讲述《物质的分类》这一课时内容时，可以对不同层次的学生制定不同的教学要求对于那些学习能力较强的学生，教师不仅要求他们正确辨别教材中的几种物质类型，还要在这个基础上进行延伸，让他们结合生活实际回答问题；对于那些学习能力较差的学生，教师只需要求他们掌握几种基础物质即可3. 施教分层在教学过程中，教师要尊重学生的个性化发展由于每个学生的性格特点和学习习惯都不同，所以他们在学习过程中所表现出来的学习行为也会存在差异在这个情形之下，教师要充分发挥出一个引导者的作用，注重采用引导式的教学方式，帮助学生纠正一些错误的学习习惯和学，实现施教分层，促进学生综合能力的提升3. 结束语综上所述，分层教学模式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，而且可以对学生实施针对化教学，有利于学生学习能力的提升对此，教师要积极改进教学思维，并不断提升自身教学技术，为学生营造一个更好的教学环境，促进学生综合能力的提升参考文献[1]幺传勇.分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].课程教育研究,2019(44):216-217.[2]张航.实施分层教学构建高效化学课堂研究[J].成才之路,2019(16):43.[3]闫小溪. 高中化学“分层导学案教学模式”的实践研究[D].河南师范大学,2018.-全文完-。