新光小学期中考试质量分析.docx

新光小学期中考试质量分析教学工作是学校的中心工作，教学质量是提高办学水平的重要体现为了保证教学质量，及时了解各年级半学期以来教育教学的实施状况，本学期在原有基础上继续加强质量监控，在第十周进行了 1-6 年级语文、数学、英语的期中统一检测为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本次测试情况分析如下： 一、关于试卷和检测方式 本次期中检测的语文数学英语试卷全部是全学区统一命题，统一阅卷，统一登分；就试卷而言，语文试卷无论从试卷的难易程度，还是从知识的覆盖面讲，都把握适中，五年级英语除外没有出现偏题，怪题数学试卷在检测学生的基础数学知识和能力的同时，也重视操作能力和解决实际问题能力的检测英语试卷里既考察学生的听力、又考察学生的基础知识，能比较全面地反映英语教学的现实状态是比较适合检测我们学生半学期的学习情况的测试时分为四个考点进行，检测成绩是比较真实的阅卷登分是比较准确的过后又进行了修改，订正二、检测成绩 语文 数学 英语班级 应考人数实考人数 均分 及格率 优秀率 均分 及格 率 优秀 率 均分 及格 率 优秀 率一 14 14 55.6 38.5 23. 47.3 3 7.7二 16 16 84.6 75 37.5 64.5 31.3 6.3三 11 11 62.3 36.4 0 54.7 27.3 9.1 26.3 0 0四 10 10 70.9 60 0 47.4 10 0 35.1 0 0五 20 20 58.6 35 0 32.9 15 0 20.4 0 0六 22 22 78.7 68.2 4.6 69 45.5 22.8 38.4 9.1 0在全区所占名次 从统计中可以看到部分年级的合格率、优秀率没有达到预期目标，不理想。

总体来看，语文学科的各项指标略高于数学，数学略高于英语例如，语文学科合格率最高的是六年级的 68.2%，优秀率除六年级数学外，其他年级则在百分之三、四左右数学合格率高年级较高，三、四年级合格率较低，数学优秀率最高的是六年级：23 %，其他年级相对较低英语成绩则是六年级比较理想，达到了预期的目标，其他年级各项指标明显偏低英语老师本学期以来平时抓得很紧，六年级有了明显的效果，而其他年级进步不太明显和上学期期末成绩相比，大多数年级的平均分、合格率、优秀率均有所下降，虽然与这次的复习时间没有期末时间长，有一定的关系，但我们更多的还应该从平时教学的主观方面去找原因三、存在问题纵观本次期中检测，有可喜的成绩，也还有许多存在的问题，导致我们的成绩徘徊不前下面我们一起来看看学生答题中暴露的问题语文1、 本次测试中还是有相当一部分学生的语文基础比较薄弱具体表现在：写错别字的现象比较严重，看拼音写词语也有较多失分；书写不工整、规范；语言积累不多，许多出自课本的好词佳句都没有记下，尤其是语文园地中的，按课文内容填空部分学生也有很多失分；分析理解能力也比较欠缺，语言表达能力亟需提高，由学生自己组织语言表达时，语句不通，语意不清的现象比较突出。

2、阅读能力与写作能力低于基础知识的掌握 从书面检测来看，学生的阅读能力与写作能力却远远不如基础知识的掌握，失分较多语文的本质特征是工具性与人文性的统一注重了工具性，而忽略了人文性，语文就会因失去灵魂而暗淡无光，反之，注重了人文性，而忽略了工具性，人文性就会失去依傍，成为无源之水，无本之木问题可能在于我们语文教学中重视语言文字这个个体，忽视了对文本语言的理解、揣摩、积累和运用3、很多学生未形成良好的习惯 具体表现在：书写较差，卷面不够整洁；审题不仔细，拿到题目匆忙动笔；怕阅读，阅读不细致尤其是书写，语文讲究听说读写，写字是学生必须掌握的基本技能，可我们有些班级、有些学生的写字很不理想，大小、高低不一，不端正、不整齐，很难看从卷面来看，三、四年级、六年级学生的字相对写得较好些数学1、学生计算题的成绩还是不理想，学生成绩的失分率虽不大，但明显存在计算数数学的根本，是树之根基，“树不可动其根”，计算能力没拿下，数学成绩就无从谈起 2、有些学生学习习惯还有待于加强例如答题计算时数字抄错、横式上答案没写、单位名称忘写，填空、解决问题时审题不清、随便解答等，这些都是平时没养成良好的习惯，也导致学生的失分率较高；3、学生的数学思维能力较弱。

对于解决问题、还有一些填空题，培养学生的读题能力很关键自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力自己明明会做的题上，只要稍微变换一下、或转个弯就行的，很多学生却缺少这种思考、分析能力，失分严重英语1、学生英语基础知识不扎实，阅读能力不强，是成绩不理想的重要原因很多学生学过的一些单词没有掌握，部分学生连题都看不懂2、学生听力不强，导致较多的错误听力对大多数学生来说都是有难度的四、几点建议 语文1、继续重视基础知识教学，夯实语文基础 小学语文是一门基础学科，《语文课程标准》对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习都规定了基本的教学任务，这些任务都是必须认真落实，不能打折扣的因此，在平时的教学中，要问问识字任务完成了没有？学生把字写好了没有？记下了多少好词佳段？背了多少名篇佳作？完成了多少字的阅读量？能独立读懂一段话一篇文章吗？能清楚明白地表达自己想说的话了吗？……教师每天的教学工作就是实实在在地帮助学生完成这些任务，除此之外，别无其它而且我们要结合学校课题，尽力做到当堂学、当堂练、当堂过关有些年级还要进行阶段过关，促进学生不断复习掌握 2、加强阅读积累 《语文课程标准》明确规定了各学段的课外阅读量和积累的标准。

如：第一学段（1——2 年级）课外阅读总量不少于 5 万字，背诵优秀诗文 50 篇（段）；第二学段（3——4 年级）课外阅读总量不少于 40 万字，背诵优秀诗文 50 篇（段）；第三学段（5——6 年级）课外阅读总量不少于 100 万字，诵优秀诗文 60 篇（段）——这些隔语文教师要当做是硬性的规定，应该得到落实让读书成为一种生活方式，让学习成为一种生命状态每年读书节的初衷就是想以此为一个引子，促进学生阅读本学期开学时就布置过，阅读积累还必须要每位语文教师平时把它当做常规工作去做，扎扎实实落实到每一天、每一个学生 3. 加强写字教学一是教师要规范自己的板书，书写认真言传身教的效果是很明显的，要学生写好字，首先教师要写好字学生在不知不觉中会模仿老师的书写，尤其是语文教师二是除了语文学科，其他学科的作业书写也要有严格、规范的要求让学生养成认真书写的习惯三是除语文课的写字教学外，一定要坚持落实每周两个中午的写字课一些班级刚开始时在写，近段时间好像松懈了可用软件教学数学 1、 “双基”引路，探究创新结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力 2、 加强基础，强化习惯重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正各年级要继续落实每日五题的计算训练，前百分之三十学生的每日一题训练同时注意学生学习习惯的养成教育如; 估算、验算、认真审题、检验方法等 3、 重视过程，培养能力结果重要，但过程更重要能力就是在学习过程中形成、发展的在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，培养、发展学生的思维品质针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

英语1、 尽力营造学习英语的氛围，开展丰富多彩的英语活动或竞赛，激发学习兴趣，让学生对英语学习提高重视度，促进学生加强学习人的意识往往决定人的行动，只有自身重视，才会自觉地进行学习，学习效果也必定加强2、 教师要根据学生实际，认真分析原因，找出知识缺口，及时补救教学平时加强单词、典型句子等基础知识的落实过关五、努力方向 1、 根据学校发展性项目，从实际出发，实行“制度化”与“情感化”相结合的管理方式加强细节管理，把教学过程的每个环节落到实处加强教学质量的监督，确保教学成绩的真实性，指导教师对自己的学科及时进行分析评估，肯定优点，整改不足，以促进教学质量的整体提高 2、 继续加强课题研究，向 40 分钟要教学质量现在所有实验学科的教师基本都能保证 10 分钟的课堂作业时间，但对前30 分钟新课教学和后 10 分钟的作业设计、安排怎样做到效率最大化，还存在许多迷惑之处教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，加强指导让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学” 总之，每位教师根据本次期中测试情况，结合教导处今天的反馈和建议，认真分析自己学科这半学期的教学得失，在下半学期中，通过不断调整我们的教学步骤和方法，确实落实各教学环节和措施，希望到第三次月考和期末测试时教学质量有明显的提高。