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CBE理论及推行的探讨作者：周秀华/潘正勇/赵晓华 主题类号：G53/职业技术教育［文献号】1-1344【原文出处】职教论坛【原刊地名】南昌【原刊期号】200004【原刊页号】13〜15【分类号】G53【分类名】职业技术教育【复印期号】200005【标题】CBE理论及推行的探讨【作者】周秀华/潘正勇/赵晓华【作者简介】作者单位：中国煤炭经济学院中加高等应用技术学院广东西江大学【正文】一、概述CBE是英文Competency Based Education的缩写，其含义是以能力培养为中心的教学体系 它是近年来北美较为流行的一种教学模式这种教学体系强调的是职业或岗位所需能力的确 定、学习和运用由于CBE是以能力培养为中心的，所以对于发展某些工科类的特定技能尤其适用，如计算 机应用等同时也特别适用于职业技术教育在北美，CBE从产生、发展、应用至今只不 过二十几年，但其影响是十分深远的，是职业教育的一次技术革命在我们国家，虽然已 深深认识到了职业技术教育应以能力培养为中心，并做了不少尝试，但始终没有脱离“三段 式”的教学模式因此，可以借鉴CBE教学模式，创造出符合我国国情和具有中国特色的 职教模式。

1. CBE的二要素预先声明所要做（展示）的事情包括以下几个方面：①明确提出学生必须熟练掌握的技能 ②学习方法，比如：学习的方式可帮助学生掌握某种特定的技能③指导性的材料（如：手 册）必须在学习过程开始时便发给学生学的过程是基于展示中的每一个特定的步骤学生 必须熟练掌握进阶步骤中的每一个阶段，方可进阶到下一步骤如果学生不能熟练掌握某一 方面技能，就必须重新做起重新学习，然后重新展示，以期待进入下一步骤（阶段）如果 学生花费足够的时间，拥有足够的学习材料，应该说，他们可以胜任或掌握某一方面特定的 技能学生做好某件事情（展示）所需的必要条件学生手册标明在何种条件下学生展示某种特定 的技能比如：是在完全独立的条件下，还是在老师的下以及有材料的情况下完成; 是在实际场所，而不是在实验室或模拟场所进行在所做（展示）过程中的每一步有一个特定的标准明确指出为展示而定的考核标准比如： 一件产品的高度、式样，这件产品在制作过程中的每一个具体步骤中应有的特征及所需时间2. CBE的学习过程①学生进入到某个专业；②选择学习哪种技能；③课堂学习；④重温学习 手册；⑤运用相关视听设备；⑥翻阅相关手册，比如如何使用某一设备；⑦观看相关的操作 表演；⑧联系操作某一技能；⑨不断接受教师的指导和建议；⑩准备展示这种技能；（11）教 师观看学生的展示；（12）学生自我评定（根据书面评定表）；（13）教师评定学生；（14）学生是 否达到80分？达到则得学分；没有达到，重复第二或第二步骤。

3. CBE的优点理想化的讲法是每个学习者均可成功；对学生而言，评估的标准相同，因此，较为公平；对 于发展某些工科类的特定技能尤其适用对学生来讲，（1）学生可针对相应的能力图表，查出自己已知、已会的理论和技能，可不 再重新学习2 ）学生可按自己的情况来安排自己的学习进度3）学生可选择自己的学 习方式4）学生在开始学习之前就理解了自己应学习的具体目标，从而能认识到自己所承 担的任务和责任5）学生为自己的学习承担了更多的责任对教师来讲，不再是学生学习过程中全部信息的给予者，而是学生学习过程中的主持人和指 导者；由于学生的学习目标和应达到的标准是由用人现场提出的,从而使教师的责任感更强; 教师仍然是教学中的关键4. CBE的缺陷占用时间、人力、物力较多，占用大量学习材料（资源）二、 CBE与传统教学的比较传统CBE1. 根据学科内容，1.根据能力需要，制定教学计划制定教学计划2. 按时间（学制）2.按学生学习表现实施教学实施教学3. 群体施教3.个别施教4. 学习内容，按群体4.学习内容，按个别学生的需要确定学生的需要确定5. 反馈滞后5.反馈及时6. 借助教科书6.借助多种媒体练习册学习资料学习7. 学科教育7.能力教育8. 教师传授为主8.教师指导管理学生的学习为主9. 课堂教学为主9.实习场所为主10. 学习目标笼统10.学习目标具体11. 学生间互相竞争11.学生与已设定并且已知的学习标准竞争三、 针对计算机专业进行分析要搞好计算机及应用方面的职业教育，首先必须弄清楚职教院校所培养的学生为哪些用人单 位服务，也就是被服务群体是谁？在调查开始我们就对涉及计算机方面的用人单位进行了样 本分类，准备调查120家企事业单位，其中企业30家、电脑公司50家、广告设计公司20 家、证券、金融和银行10家、行政单位5家、事业单位5家。

在确定了被调查的范围后我 们带着以下问题：①您公司（单位）现在或将来需要什么样的计算机人才？②需要他们掌握 何种技能？③您认为目前社会对何种计算机人才需求比较多？对上述各类单位进行了调查1. 计算机人才需求多元化随着计算机在各行各业的普及应用，社会对计算机人才需求不仅在数量上增加而且在种类上 也有所增加现把各类单位所需求人才的前3种列表如下：调查单位类别计算机人才种类需要者数量办公自动化人员26家企业数据库管理员19家网络管理员10家硬件维护人员41家电脑公司软件工程师37家网络技术人员24家图象文字设计师16家广告装饰公司三维动画制作员12家室内外装饰设计师9家电脑操作员9家证券公司、银行数据库管理员8家 网络管理人员8家 办公自动化人员4家行政单位网络管理人员2家数据库管理员1家办公自动化人员3家事业单位数据库管理员2家 网络管理人员1家从上表不难发现企业对人才需求呈多元化2. 人才应用实用化在当今人才市场竞争的情况下，单位对人才的应用讲求实用，当然计算机专业也不例外这 就要求我们培养的计算机人才能够让用人单位立即使用，而不需要再进行培训通过调查有 以下几类人才单位特别需要：——软件工程师：在中国的几个大的软件厂商如：东大阿派、天大天财、金山公司到数不清 的软件开发公司都在问一个问题：为什么程序设计研究人员、系统工程师和计算机分析家这 么少？在我们调查的公司中有78%的公司声称其需要软件工程师、程序员等人才，对于这 类人才应掌握的知识有：VC、VB、PRO、C+ +、C、Power—Bulider、COBOL, CL 平台 ±MIS系统开发、LO-TUS97等。

各公司一致认为软件工程师必须具有开创才能，如果只 会按书本学到的知识去编制程序，就不可能成为一名合格的软件开发人才——图文动画设计师：调查发现电脑动画制作、图象文字特别效果处理方面的人才也有很广 阔的市场如：广告设计公司、室内外设计装饰公司、建筑设计公司等都把这类人才作为招 聘的对象广告设计公司有80%以上需要图象文字、二维动画、装饰设计师这些人才需 掌握以下应用软件：Photoshop, 3DSMAX、CAD、CorelDraw> 3DSVIZ、PM6.0、室内外装 饰软件等——网络人员：虽然我国电子信息网络建设仍处于初级阶段，但是随着互联网络的发展，会 有更多的企事业单位上网或者构建自己的局域网与广域网最近一项调查显示，中国已经成 为世界互联网络市场成长最迅速、发展最有潜力的地区，在未来的五年内将成为全球互联网 络市场的领先者我们调查的6类单位对网络人才都有不同程度的需求：有33%的企业已 经上网或准备构建自己的网络，他们希望上网传递供求信息、沟通信息和上网宣传企业有 近50%的电脑公司需要网络方面的人才，以便拓展公司在网络方面的业务不可忽视的是, 在被调查的证券、银行、金融公司中有80%的单位对他们的网络安全很担心，他们需要有 保障网络安全的管理人员。

随着政府上网的逐步拓展，行政单位对网络人才的需求也不可低 估网络人才应掌握的知识有：WinNT、网络通讯与管理、（TCP/IP、POP、NT）网络管 理、系统网络集成技术、网络维护等——数据库管理人员：数据库以其强大的信息技术可以帮助企业迅速建立起与市场的紧密联 系，可以给企业带来生产、销售、管理、运输等方面的方便，使企业在日趋激烈的市场竞争 中取得更大的经济效益，因此企业是非常需要专门从事数据库管理人才的在调查中有63% 的企业希望通过对数据库信息的管理、开发、运用帮助企业在市场运作中处于更有利的位置 有80%以上证券、银行金融部门认为数据库信息的管理更加重要，他们需要层次较高的数 据库信息的管理、开发人员一些行政事业单位也需要数据库管理人员对于此类人才需要 掌握以下知识：Acceess97、DBC / 400, COBOL、MS SQL—Sever / Sybase 等以上调查结果一方面表明，各类单位对计算机方面的人才需求是非常迫切的，关键问题在于 我们培养的人才是否适应用人单位的需求另一方面，可以清楚地看出，所需要的计算机人才95%以上属于新技术应用方面的，要求 的技能高，院校在教学中仅靠理论是无法完全检验学生掌握的程度，更不能满足实际工作的 需要。

因此，我们认为，工科类尤其是计算机专业，适合采用CBE的教学体系四、 在教学中的初步探索由于各种条件的限制，我们只是进行了探索性的试验工作，但已收到了良好的效果与传统 教学不同的主要在以下几点：（1）根据能力需要，制定教学计划2）按学生学习表现实 施教学3）教师管理指导学生的学习成为比较主要的部分4）反馈及时5）充分利用 多种媒体资料学习无法完全实施CBE的原因主要有以下几点：（1）实习场所和实验条件不够理想，需要加强 和加快实习基地的建设因为要注重培养学生的能力，就必须有较好的实践教学条件而 实验环境和条件是目前实施CBE方法的一个主要障碍只有实验条件真正得到改善，才 具备实施CBE的客观条件2）教材跟不上，学习资料仅有教科书、参考书、报纸、杂志3）教师知识和能力结构不完全适应五、 小结从本阶段的探讨来看，我们认为CBE理论具有一定的推广价值，符合目前社会发展的需要 和社会对人才需求的需要CBE教学模式对于培养应用型人才，尤其对培养计算机专业人 才更是极其必要计算机发展很快，学生要学的东西越来越多，技术也越来越新，在学时有限的情况下，计算 机基础教学应该大力提倡“精讲多练“精讲”指教师要讲出内容的精髓和基本知识点；“多 练”指要使学生有机时、有目标、有实效。

要突出基本知识的掌握，强调计算机操作意识和 应用意识的培养，多给学生留出一些自学的时间，重视学生自学能力的培养，有些课程（尤 其是选修课）可以尝试以自学为主的方式但是由于我们目前不是实行学分制，学生没有单 独选择课程的权利，我们没有办法对学生实施单独的培训计划和授课计划学生普遍年龄较 小，学习独立性和自觉性较差，主动建立知识和能力结构的能动性较差因此，在开始阶段, 适宜在每个学期选择一门专业课或实践性较强的课作为试验，然后不断总结经验，不断改进, 使CBE理论真正有效地应用到教学中去。