（苏教版）小学三年级科学下册教材培训材料问答题.doc

小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------1--苏教版小学三年级科学下册教材培训材料一单元一单元《《土壤与生命土壤与生命》》 1 1、我们周围的土壤、我们周围的土壤 一、问题解答 问题 1：在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？（这一问题是为了拉近学生与土 壤的距离） 答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少 在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生 认识到水泥路下、路砖下面都有土壤 问题 2：关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题，对这个问题让学生展开交流，引 导学生认识土壤的兴趣 问题 3：挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？ （以学生实际观察结果为准） 答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂 蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体 问题 4：小草的根为什么这么长？ 答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给 小草生长 问题 5：看看土壤里有哪些小动物它们都生活在土壤什么地方？ 答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活 在土壤的表层。

二、教法分析 本课是本单元的起始课，要求教师带领指导学生亲近土壤，感受土壤的形态，了解土壤有什 么？为后续的学习和研究奠定基础，为此本课的学习主要在室外现场进行 本课教材是按照“土壤问题讨论—实地观察土壤—观察土壤里的动植物”的思路设计的 在学习本课之前，学生已经过对土壤有了一定的认识，但是我们周围的土壤究竟有什么，学 生未必作过细致透彻的观察研究，因此本课教学主旨在于让学生带着问题，运用学习中感官和方法 去实地观察 建议教学思路如下： 交流经验，提出问题—走出课堂，实地观察—收集证据，作好记录—交流发现，感悟生命 环节一： 1、引导学生回忆自己玩土壤的情景，描述出那里的地面和土壤 （1）土壤看起来像什么，摸起来有什么感觉，踩上去有什么感觉 （2）曾经在土壤里发现过什么？ （3）有什么东西生长在土壤上面？ 2、告诉学生我们将要去观察土壤，让学生猜想： 我们可能发现什么？ 环节二：将学生分好组，选好组长，交代好安全注意事项并带好工具小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------2--环节三：到观察地点挖开土壤表层，让学生现场观察并收集土壤样本，作好记录（观察完毕， 清理好现场） 环节四：回到教室之后，以小组为单位学生交流汇报观察、收获，教师则引导学生感受土壤 与动植物有着密切联系。

环节五：课后拓展，课下采集两种土壤，一是田地里的土壤，二是操场上含沙较多的土壤， 分别装在两个花盆中，都种上同一植物，并作好观察日记 设计意图：通过这一活动，不仅让学生感受生命与土壤的关系，为进一步学习土壤知识作准 备，而且还能为第二单元《植物的一生》的学习提供观察依据可谓一举三得2 2、了解土壤、了解土壤 一、问题解答 问题 1：仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？ 答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……（以 样土实际情况为准） 问题 2：做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分 （2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土 壤中含有空气 （3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮 一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒 （4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐 殖质 问题 3：为什么渗出来的水不一样多呢？ 答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水 最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。

问题 4：用更多的方法比较沙土和黏土的不同？ 答：①用放大镜看：沙土颗粒大，沙粒多黏土颗粒小，黏粒多 ②用手捻一捻：沙土的沙粒硬捻不碎黏土的黏粒不硬，一捻就成粉末 ③和点水握一握：沙土不能握成团黏土能握成团 二、教材分析 通过上一课的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里有些什么？在本课他们 将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类别 通过上一节的学习，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有什么，在本课他们 将认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并开展一系列的对比性研究进而鉴别家乡土壤的类型 教学流程： 一、提出问题导入新课 二、自主探究： 环节一：观察土壤，鼓励学生观察后作好观察记录 师总结：土壤是一种混合物 环节二：设计实验、研究土壤的成分 1、学生设计实验方案小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------3--2、学生汇报实验方案并加以完善 3、分组做实验 4、汇报交流：土壤里有水、空气、黏土、沙土和腐残质等物质组成 环节三：比较三种土壤 1、阅读课本资料 2、分组讨论如何比较三种土壤 3、学生汇报 4、教师引导学生做“渗水性实验”。

5、学生讨论：在渗水性实验中，哪些条件要相同？哪些条件不相同？ 6、学生实验 7、汇报探究结果 环节四：用多种方法比较沙土和黏土的不同？ 1、学生分组设计方案 2、学生分组实验，并作记录 三、拓展研究 我们这里的土壤属于哪一种类型，你是怎么知道的？作为课后研究项目，大家回去研究并作 好记录填写在 P7 表格上 四、实验与制作 实验名称：比较沙土、黏土和壤土的渗水性 实验准备：沙土、黏土、壤土各一纸杯、水三纸杯，漏斗三只，沙布三块，烧杯三只 实验过程：1、把三只漏斗分别放在三只烧杯上，再分别放上沙布，然后把沙土、壤土和黏土 分别倒在沙布上 2、把三纸杯水同时倒入三种土壤中，过一会儿观察比较烧杯中水的多少？ 实验结论：沙土下面的渗水最多，说明沙土渗水性最强，黏土下面的渗水最少，说明黏土渗 水性最差，而壤土下面的渗水居中，说明壤土渗水性居中 （注：这是一个对比性实验，需要控制土的数量、水的多少、仪器的装置等条件，使之相同） 3 3、肥沃的土壤、肥沃的土壤 一、问答解答 1、仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？ 答：土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石 增多。

2、你还知道哪此增加土壤肥力的例子？ 答：除了种植绿肥，收集落叶和人畜粪便沤肥，修筑梯田外，还有秸杆还田，放养蚯蚓等 3、为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 答：①蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用 ②蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力 二、教材分析 本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐残质及其产生的原因，促使学生更加深入地 认识土壤小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------4--根据学生的生活经验和实验情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的 理念，在整个教学过程的各个环节，教师都以灵活的综合的策略引导学生发现问题—讨论猜测—实 验验证—得出结论 教学流程： （一）谈话导入新课： 激发兴趣，明确研究内容 （二）探究土壤： 环节一：通过观察土壤，引导发现土壤中的腐殖质 1、通过观察不同地方的土壤发生什么变化 2、枯死的植物在土壤中会发生什么变化 3、引导猜测：动植物对土壤肥力有什么影响 4、解释腐殖质 环节二：阅读课文资料，讨论交流 土壤的肥力为什么会流失，怎样增加土壤肥力，教师补充介绍 环节三：为蚯蚓安家，观察蚯蚓。

1、组织学生观察蚯蚓 2、向学生简单介绍有关蚯蚓的常识，提醒学生爱护蚯蚓 3、学生讨论交流如何给蚯蚓安家 4、观察蚯蚓 环节四：亲手实验，了解腐殖质的形成过程 1、讨论肥料袋的制作方法 2、指导学生制作肥料袋（作对比实验，一是有蚯蚓的袋子，二是没有蚯蚓的袋子） 3、学生预测结果 （三）课下延伸： 鼓励学生管理好肥料袋，并能长期观察并记录，养成长期观察的好习惯 三、实验与制作 制作名称：做一个肥料袋 制作材料：塑料袋、吸管、土壤、果皮、菜叶、蚯蚓、杯子、水 制作过程： 1、往塑料袋中装土、水果皮、菜叶、蚯蚓等 2、均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上，再插上几个吸管以便散热 3、把塑料袋放在黑暗的地方，用黑色的纸盖在上面 4、每周翻动两次，大约 3、5 天才能成肥4 4、土壤的保护、土壤的保护 一、问题解答 1、你还能说出哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 答：土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用，生长的棉花麻等可供人类作纺织材料 土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等 土壤里生长的草是很多动物的食物 土壤里有很多动物的洞穴……------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------5--问题 2：为什么有的地方草木林茂，而有的地方寸草难生呢？ 答：有的地方草丰是因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。

有的地方寸草难生是因为生态环境恶化造成的是土地荒漠化的表现，这种土壤干旱、贫瘠， 不能适宜植物生长 问题 3：当森林被砍伐，植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 答：当森林被砍伐，植被遭到破坏后，土壤的蓄水能会变弱，没有了植被水会很快流失或蒸 发掉，土地干旱 问题 4：假如没有了土壤地球上将是怎样的情景？ 答：这一问题是为了引导学生大胆想象认识到没有土壤的后果，即使有再过分的推论也不为 过，以引发学生保护土壤的热情 问题 5：人们的这些活动会破坏土壤吗？应该怎么做才对？ 答：1、喷洒农药会造成土壤污染，肥力下降板结 2、抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤 3、开窑烧砖占用破坏大量耕地 4、开山毁林，破坏了植被造成水土流失 正确的做法：合理施用农药，垃圾分类回收，不准开窑烧砖，严禁滥伐树木 问题 6：我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？ 答：1、积极参加植物造林活动，做“护绿”小队员 2、设立“变废为宝”岗位，给垃圾分类，积极回收垃圾 3、积极进行环保宣传通过多种方式，制止破坏土壤 （注：答案不唯一，言之有理即可） 二、教材分析 通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了 解人类的一些不良行为对土壤造成的危害，引发学生增强保护土壤的意识。

本课的主旨是使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平 时的行为中是否有破坏土壤的现象，让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为为 此教学设计了以下几个方面： （一）谈话导入，感受土壤的重要性 1、教师谈话引导学生思考：土壤为人类提供了什么？ 2、学生小组交流并填好 P65 的记录表 3、全班交流讨论结果、小组间互相补充 4、教师小结 （二）交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害 1、学生根据课前的调查自由发言 2、教师进行对比实验 3、想一想自己有没有破坏土壤的行为，学生交流 4、分组讨论：假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？先分组讨论，再汇报交流 （三）共同探讨、交流保护土壤的措施和方法 1、分组讨论 2、组织全班交流 （四）拓展延伸:------小学资源网投稿邮箱: xj5u@ -------6--出一份保护土壤的小报，呼吁全体同学都加入到保护土壤、保护环境的行列中来. 三、实验与制作 实验名称：土壤的蓄水能力实验. 实验准备：塑料盘、泥土、草皮、水壶. 实验过程： 1、把有植被的一块土和无植被的一块土分别在两个塑料盘的一端 2、用洒水壳分别均匀地洒同样多的一壶水。